設計意圖：

　　現在的孩子基本上都是獨生子女，是家里的"小皇帝"，家里每個人都圍繞著他們轉。因此，接受稱贊對他們來說是經常性的，但卻極少聽到他們給予別人稱贊。他們是否能正確地給予和接受呢? 針對這一現實情況，我們設計了一些社會活動，讓幼兒知道，每個人都有長處和短處，對別人的長處，應及時給予稱贊，而被稱贊的幼兒，應了解怎樣去接受稱贊。

　　活動目標：

　　1.體會相互稱贊帶來的快樂。

　　2.使幼兒知道每個人都有長處，引導幼兒從不同角度去稱贊別人。

　　3.教育幼兒知道要關心同伴,大膽與同伴交往。

　　活動準備：

　　故事《稱贊》，玩具，球，繩子，拋接器，錄音機，磁帶等。

　　活動過程：

　　1 隨機表揚，引入活動。

　�。�1）教師隨機表揚幼兒，讓幼兒講講聽后的感覺？

　　（2）你們知道表揚還可以說是什么嗎？（稱贊）稱贊也是發自于內心的對別人的一種贊揚、表揚，

　　2 幼兒嘗試稱贊別人。

　�。�1）幼兒回憶別人的稱贊。

　　有人稱贊過你嗎？是怎么說的？

　　（2）對別人的稱贊。

　　3。聽故事《稱贊》，了解怎樣去稱贊別人。

　　(1) 聽故事，并猜小動物是怎樣互相稱贊的，并學習。

　　(2) 明知做得不好還要稱贊？

　　(3) 你稱贊過別人嗎?你是怎么說的?

　　小結：每個人都希望得到稱贊，當別人做得不夠好時，我們更應該找出優點，去稱贊，鼓勵，那樣別人就能得到快樂，獲得成功。

　　4，幼兒間的互相稱贊，

　�。�1）請幼兒試著說出對同伴的稱贊。

　�。�2）自選活動。

　　（3）看剛才的錄像，對同伴進行稱贊。

　　5， 游戲《交朋友》。

　　幼兒隨音樂找朋友，找到朋友后，稱贊同伴，然后輪換朋友。

　　6， 小結。

　　《稱贊》反思

　　針對現代孩子普遍存在的缺陷（設計意圖中提到的），我設計了"稱贊"的活動，旨在讓幼兒明白生活中要學會給予和接受稱贊。以下是我的反思：

　　以"稱贊"為主線，組織教學

　　活動開始，我便稱贊幼兒：手指游戲做得很好，表情好看，我很喜歡，這次活動就在我的稱贊中拉開序幕。

　　活動過程中，緊緊圍繞"稱贊"，提出問題：故事中誰稱贊誰？怎么稱贊的？并請幼兒學習稱贊的話。學習之后又提出新問題：為什么要稱贊別人？這一問題讓幼兒不知所云，而這正是孩子和許多家長不明白的。故事中的一句話讓人釋然：是你的稱贊讓我有了自信。所以我個人認為真正的理解在于多次運用稱贊的基礎上建立的，因此后面設計了相互稱贊的環節。

　　最后的環節是：拓展延伸，學著稱贊，讓幼兒當場互相真心的稱贊對方。這一練習目的在于幫助幼兒再次體會"稱贊"所具有的神奇作用。激勵幼兒敢于向他人表達自己的心里話，善于將自己真誠的稱贊送給他人。

　　以"稱贊"為依托，讓幼兒學會欣賞

　　活動的最后，幼兒能從別人的活動中找出不同的優勢，從而去稱贊別人。如：她跳舞很認真，表情好；他拍球一個接著一個等。這幾句話對我班幼兒講是一個很大的飛躍，從不稱贊到稱贊，最后能找出優點稱贊，層層遞進深入，逐步感受被別人稱贊很快樂，稱贊別人更快樂。最后為幼兒創建展示互相稱贊的平臺，現場稱贊你想稱贊的人，表達對別人的羨慕贊賞之情，使幼兒情感得到升華，落實了情感、態度、價值觀的目標。

　　在活動中孩子們表現得不夠大膽，這與年齡和積累有關，在稱贊聽課老師時，孩子們很難有話說，這說明他們還不善于觀察別人，也缺乏主動接觸別人的意識，這是今后教育中值得關注的問題。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/579715.html

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