活動目標：

　　l.感受.表現音區的高.中.低，感受表現由四分音符組成的均勻節奏。

　　2.自己創編高人.矮人.走路的姿態。

　　3.走路時，注意聽音樂變化姿態，不走出規定范圍，不故意和他人擠在一起，不與他人相撞。

　　活動準備：

　　l.高人矮人圖片

　　2.高人矮人樂譜音樂

　　3.鋼琴或電子琴

　　活動過程：

　　l.教師出示對比明顯的高人與矮人的圖片，請幼兒觀察并自己用動作表現高人和矮人走路。

　　2.教師請幼兒相互觀察.討論，看看誰扮的高人最高？誰扮的矮人最矮？為什么？（如：他掂起腳尖；他把手舉高了；他縮了脖子；他彎下了腰；他蹲著走；等等。）

　　3.教師引導幼兒聽辯音樂。

　�。�1）孩子們聽，鋼琴里面一個高人一個矮人正在走路呢？聽一聽，這是誰在走？（在低音區彈最后一句，請幼兒回答）再聽聽，現在又是誰在走？（在高音區彈奏最末一句后，請幼兒回答，必要時，可重復聽辯。）

　�。�2）在你們都來和鋼琴里面的高人和矮人交朋友吧！聽到是高人出來了，就站起來和他握手，聽到矮人出來了，就蹲下來和他握手（重復彈最后一小節，即興重復變化彈奏的音。

　　4.教師跟著音樂練習，按四分音符的均勻節拍一拍一拍地走步。（在中音區彈奏）。

　　5.聽音樂變化改變走路的姿態。

　　（1）完整彈奏樂曲三遍，第一遍在中音區；第二遍在低音區，第三遍在高音區。要求幼兒用小朋友走（自然姿態走）.“高人走，矮人走”的動作分別對三遍音樂的不同音區作出反。

　�。�2）教師即興在彈奏過程中變化音區，請幼兒注意傾聽其變化并快速做出反應。

　　活動建議：

　　l.高人和矮人圖片中的形象應該畫地夸張些，以在活動前引起幼兒的興趣，高人和矮人都應畫成立正姿態，以避免給幼兒的動作創編造成過多的暗示。

　　2.活動程序在5（2）中，教師起初最好是比較有規律地變化如一直是四小節變化一次或者兩小節變化一次，待幼兒的反應比較熟練后，可改成無一定規律的變化。但請注意，盡量在小節中變化，以免影響幼兒對節奏.結構的感覺。

　　3.為了讓幼兒的注意力集中，活動可在鋼琴房進行。認識鍵盤及do–si七音位置。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/593308.html

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