我先以一張牽牛花圖片來吸引幼兒的興趣，讓幼兒觀察牽�；ǖ谋砬椋缓髥栍變籂颗；ㄩ_心嗎？為什么不開心，讓幼兒大膽猜測牽�；ㄖ詡牡脑�。接著出示傷心的竹籬笆的圖片，讓幼兒猜測他們之間出現了什么事情，充分調動幼兒積極性。然后通過完整欣賞故事，進行集體閱讀。幼兒聽完一遍故事都知道了牽�；ê椭窕h笆為什么不開心的原因，但是對于“幫助別人就是幫助自己”這個道理幼兒雖然會完整地表達了，但是其中的意思還需要幼兒在生活中真正領會，因此，和幼兒一起討論了“自己什么時候需要別人的幫助？”和“你接受過誰的幫助？”等問題，加深幼兒對這個道理的理解，從一件事情深化到自己的情緒體驗中來。
最后一個環節需要幼兒“找出故事中有關籬笆和牽�；ú桓吲d和高興的詞語”，這對于中班幼兒來說，有很大的難度。于是我采用邊看書邊聽教師朗讀的方法。教師朗讀故事中的一段，然后請幼兒回憶里面說到了那些詞語世表示“傷心”的，等幼兒找出來后，然后繼續往下朗讀一段，再請幼兒回憶這一段中哪些詞是表示“高興”。幼兒對于這種方式很感興趣，最后故事朗誦完后，幼兒就已經掌握了很多的詞匯如“孤零零”“寂寞”“高高興興”“幸福”等等。
本次活動也存在著很多不足，例如幼兒回答問題時，有的很積極，有的不但不發言，還不會傾聽。在集體閱讀時也不夠積極，還有少數的人沒有跟隨老師一起講。所以以后進行集體閱讀時我應明確講述和傾聽的要求，以便促進幼兒養成好的閱讀習慣。針對以上存在的問題，我覺得在以后的閱讀活動中可以采取以下方法：
1、教師應明確講述和傾聽的要求，以便促進幼兒養成好的閱讀習慣。
2、活動中教師應讓幼兒有自由交流的時間，并提醒幼兒有秩序發言，在別人發言時注意保持安靜傾聽。
3、集體閱讀到某一頁時，應給予幼兒充足的時間和機會說清該頁的內容，教師應鼓勵幼兒質疑，用“是這樣嗎？還有別的意見嗎？”等來激勵幼兒相互解答，解決相應的難點。
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