活動背景：

　　小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，小班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中進行活動，使幼兒在玩中學，玩中獲得發展。

　　活動目標：

　　1.指導幼兒隨著音樂愉快的游戲，幫助幼兒感受游戲的趣味性，體驗音樂游戲的快樂。

　　2.會變換動作方向來避免與同伴碰撞，培養幼兒遵守規則的意識。

　　活動準備：

　　大森林背景圖，蛋殼模型、絨線小雞，一段快活的音樂、音樂磁帶、小雞頭飾。

　　活動重點：

　　跟隨音樂進行游戲活動，體驗音樂游戲的快樂。

　　活動難點：

　　在游戲中會變換動作方向來避免與同伴碰撞。

　　活動依據：

　　喜歡做游戲是幼兒的天性,游戲在幼兒身心發展中的重要作用。已引起了幼教界的普遍關注。《世界兒童權利公約》明確規定“兒童有游戲的權利”。游戲是幼兒通向真實世界的橋梁，它給予幼兒自由的機會，使幼兒的個性得到廣泛發展，它對于兒童的身體、情感和社會化發展起著重要的作用。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1.出示大森林背景圖，師：今天老師帶小朋友到大森林做個游戲，(放音樂,幼兒跟隨老師合著音樂節拍行走),走在半路上，發現了一個什么呀？(雞蛋）出示蛋殼模型圖。

　　2.引導觀察 理解歌詞

　　師:這個雞蛋殼怎么是裂的呢？打開看看是什么？(小雞）,小朋友仔細觀察小雞是什么樣的呢？(毛茸茸、胖乎乎)

　　3.模仿小雞的動作

　　師：小朋友想一想，小雞是怎么叫的？(嘰嘰)

　　請小朋友上來模仿小雞叫的動作。(個別——全體——師幼共同)

　　二、共同探索 學習游戲

　　1.幼兒聽錄音，教師示范動作。

　　要求：幼兒仔細觀察，看看老師在每一句做的什么動作。

　　2.教師放慢速度,邊唱邊表演,幼兒隨同教師模仿表演。

　　3.告訴幼兒這是一個音樂游戲，游戲是有規則的。放錄音，師幼佩戴小雞頭飾共同游戲:游戲開始,幼兒蹲在椅子后面,隨音樂站起來,進行表演, 最后一句提醒幼兒變換動作方向,避免與同伴碰撞。

　　4.請個別幼兒佩戴小雞頭飾表演游戲，師幼進行評價。

　　5.分小組進行游戲表演，師以激勵性語言小結。

　　三、拓展延伸 創作探索

　　1.讓幼兒說說還有那些小動物是從蛋殼里出來的。

　　2.將幼兒說的小動物的名稱編入歌詞,師幼表演.

　　活動評析：

　　幼兒具有好奇、好動和注意力不持久的年齡特點，教師通過創設有趣的游戲情景，形成輕松的課堂氣氛，從而激發幼兒的學習興趣和求知欲望，使幼兒始終在興奮和積極的狀態下參與活動，并通過直觀形象的教具，讓幼兒觀察小雞出殼的情景及外形特征，巧妙提問并適時引導,使幼兒輕松理解了歌詞內容�；顒又薪處熞詤⑴c者、引導者身份組織活動，通過示范性動作，讓幼兒感受新知，在學習游戲的過程中，培養幼兒的觀察能力，學習新知的探究能力,全體參與能力及合作與評價的能力。在游戲中讓幼兒頭戴小雞頭飾，滿足了幼兒好奇好模仿這一特點，激發了幼兒的學習興趣，幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒。真正做到了玩中樂，玩中學。

　　歌曲：小小蛋兒把門開

　　1 3｜ 1 3 ｜ 1 5 5 ｜ 5 －｜

　　小 小 蛋 兒 把 門 開， 3 5｜ 3 5｜ 3 2 2 ｜ 2 －｜

　　走 出 一 只 小 雞 來，

　　1 3 ｜１ 3｜ 5 4 4 ｜ 4 －｜

　　毛 茸 茸 呀 胖 乎 乎，

　　5 5 4 4｜3 3 2 2｜75 67 ｜ 1-||

　　嘰嘰嘰嘰 嘰嘰嘰嘰 唱 起 來。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/777222.html

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