2．認真傾聽，積極參與思維、講述活動。
活動：
對本活動內容很干，很認真。能將自己已有的知識經驗遷移到本活動的講述之中，尤其是四季的特征，且經驗很豐富的。我對本活動的第二條目標做了修改，原來的目標要讓幼兒用連貫、完整的語言講述四季的特征，很難。因為第一條目標只是要求幼兒了解四季的特征。對活動過程也做了大幅度的改動。由于我不熟悉本班幼兒的知識經驗，所以一開始的導入部分花的時間較長。
活動準備：
1．自制三條小圖片、四個、四季的四個漢字。（掛圖第11號，丟了）
2．故事磁帶。
一、出示四季娃娃小圖片導入活動。
1.師：一年有四個季節，每個季節有一個娃娃，你們看：這四個娃娃分別代表哪個季節？（春、夏、秋、冬。出示相應的漢字）
2.師：四季媽媽有四個娃娃，他們要出去玩，猜一猜四季媽媽怎樣讓他們出去玩的？（一個一個出去玩）他們誰先出去玩？和誰一起玩？玩得怎樣？我們一起來聽一個故事“四季媽媽的四個娃娃”。
二、講述故事，采用邊講邊問的方式，幫助幼兒理解故事情節，了解四季特征和交替順序。（重點）
按故事中的自然段落劃分。
第一段，提問參考：四季媽媽有四個娃娃，她們的名字叫？（春天、夏天、秋天、冬天）
第二段，提問參考：誰第一個出去玩？講完第二段后討論：春天娃娃出去和誰一起玩？（春風、春雨）他們一邊玩一邊喊什么？（春天來了）小朋友看見春天娃娃是怎么出來的？綠綠的樹葉有什么變化？春雨在干什么？
第三段，提問參考：春天娃娃玩得很開心，不想回家，哪個娃娃急著也要出來玩？（夏天）夏娃一出來，誰躲起來了？（春娃）講完第三段后討論：夏天娃娃帶著誰到處找春天娃娃？什么樣的太陽公公？（火辣辣的）為什么說是火辣辣的呢？（夏天很熱）找了哪些地方？小魚怎么樣了？樹葉又怎么樣了？小朋友們怎么樣？
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