活動第一環節的圖片直接導入，激發了幼兒對故事的。師拋出“猜一猜這是一只怎樣的小熊？”們都各抒己見，發表自己的看法，如有的說是一只可愛的小熊，也有點說是一只貪吃的小熊……，師對幼兒的給予默默的微笑，然后直接道出“原來這是一只記性不好的小熊，他還鬧出了許多可笑的事情。”這樣突然的答案沖擊著孩子的思維，他們很想知道“它究竟發生了什么事”，這為故事的開展起到了很好的激趣效果。
緊接著第二環節講述故事，我采用分三段分別進行欣賞，針對三段中所發生的不同事情，向幼兒進行提問，讓幼兒對故事內容進行復述，這也是對幼兒記憶效果的檢驗，同時也讓幼兒記憶的重要性。在問題的回答中孩子們表現得非常的踴躍，也基本都能正確地復述相應的故事內容。但我也發現其中存在的問題，如故事中出現了三對物品，分別是蘋果鴨梨牛奶糖、氣球寶劍沖鋒槍、木盆瓦罐大水缸，在幼兒回憶的過程中我發現他們對第三對物品總是說不對，這可能與他們的經驗有關，平時很少接觸這三樣東西，而且小朋友對它們的作用也不甚了解，所以導致他們很難回憶對這三樣東西。另外在學習動詞“牽”、“挎”、“背”、“夾”、“頂”、“抱”時，小朋友也容易弄混，總是張冠李戴的。為了讓幼兒能夠更好的記住動詞與物品的搭配，我請幼兒嘗試一邊說一邊做動作來表現小熊當時的情景，有了這種趣味表演方式小朋友的積極性一下子又調動起來了，只見他們有模有樣的模仿著小熊的動作，說著相對應的物品，表演完后大家相視一下哈哈大笑。在這樣動靜結合的輕松氛圍中，孩子們很容易的就掌握了故事的內容，感受到了故事的詼諧幽默。
最后環節讓幼兒根據自己的生活經驗，想想辦法幫助這只記性不好的小熊�；顒又泻⒆觽兌急憩F得很積極，很樂意幫助小熊想辦法，如他們想到用筆寫下要買的東西，或者用畫畫的方式，或者打電話問媽媽，讓媽媽給小熊正好的錢，仔細聽牢牢記在心里等等，針對小熊的問題小朋友想的方法總體來說還是比較豐富、可行的。當讓幼兒回憶自己生活中是否有因為記性不好而鬧的笑話，幼兒都踴躍的表達著，但讓他們想想該如何記住時，小朋友大多數想到的是告訴爸爸媽媽，讓他們幫助自己記住，這可能就是現在中存在的包辦孩子的生活，讓他們少了一份自理的、一份自己解決問題的能力，這也提醒著我們在生活中還是應該多放手讓孩子自己去嘗試，這樣才是對他們最好的、最深的愛。
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