同時，小班孩子對周圍環境具有好奇心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關愛之情，而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現不愿意說等現象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發孩子其說的愿望。依據《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言發展水平制定目標。首先從認知目標中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。其次在能力目標中培養孩子根據圖片內容參與故事講述,學說故事中對話部分。最后在情感目標中感受故事中關愛朋友的美好情感,培養移情意識。在活動中我讓孩子重點學說故事中對話部分，同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。
托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當的教學手法！根據幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學習培養幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時孩子還要活躍，在這節課中還需要提高孩子的互動性，讓全體孩子都能更加大膽的去學習故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。
周四上午我上了一個語言活動《一半先生》，這是《走近小學》這一主題中的一個活動。本次活動我把目標定位在語言活動，主要目標是：1、傾聽故事，對虎頭蛇尾的行為感到好笑、可氣。2、通過討論，領悟持之以恒的必要性�；顒雍蠼逃龑＜倚炖蠋熀蛨@領導進行了點評，幫我發現了許多活動中的不足之處，為提高我的教學水平起到了很大的作用。整個教學活動的氣氛很活潑，幼兒們的回答也很積極，達到了預期的教學目標。
這個活動，我共分四個部分來進行教學。第一環節，我提問“一半先生，他為什么會叫這么奇怪的名字呢？”我以這個問題引出故事，直接開始講故事，沒有給幼兒發揮想像的機會。這一環節徐老師給我的建議是我應先讓幼兒猜一猜“一半先生”的含義，讓有幼兒動腦筋的機會。
活動第二環節，分段講述故事，利用圖片進行提問。我先講述故事第一部分一半先生做的事，然后讓幼兒回憶故事中一半先生做的三件事，提問時我再三強調三件事的講述順序，可是我發現幼兒不能按照順序回答。評課時領導指出：如果要讓幼兒在回答問題是按照每一件事的發生順序回答，教師應該在講故事之前，給幼兒于傾聽的要求。
活動第三環節，讓幼兒想辦法幫助一半先生和一半太太，讓他們明白做每件事都要堅持到底，做完整。活動中幼兒回答問題很積極，我還出示一半先生的圖飾與幼兒面對面，讓幼兒覺得真的是，跟一半先生面對面在說話，所以激起了幼兒想說的愿望。幼兒想了很多辦法幫助一半先生和一半太太，如告訴一半先生樹應怎么種，莊稼應怎么種，還有講給他們道理聽等等。
聽了領導對這活動的點評，反思自己的這個活動，還存在著很多問題，如語言不規范，在課堂上要語言精練。出示的圖片沒有很仔細的引導幼兒去觀察發現，應多提供給孩子們表達的機會，以后會在這些方面多多注意，不再犯相同的錯誤！
活動背景：
《孤獨的小熊》這是一則關于情感教育的故事，故事中孤獨和快樂有著明顯的對比，引發幼兒感同身受地體驗小熊的孤獨感，從而體會微笑面對朋友的重要性，使幼兒設身處地地領悟對朋友“板著臉”是多么糟糕。通過對這個故事的理解，幼兒在以后與朋友的交往中會逐漸構建和諧的伙伴關系。
活動環節：
一 激發興趣，引出主題
師：（出示玩具小熊，引起興趣）今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰？
幼：小熊
師：我們一起看看他長什么樣子？
幼：紅色的衣服、脖子上有個紅色的蝴蝶結。。。。。。
師：可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟它玩，這是為什么呢？猜猜看！
幼：它跟好朋友們吵架了、它打它的好朋友了。。。
評析：
教師由玩具小熊開始導入，提問小熊長得怎么樣激發幼兒對主人公“小熊”的興趣。由“一只漂亮的小熊，為什么誰也不跟它玩”，引入主題，引發幼兒思考，為欣賞故事作鋪墊。
二 欣賞故事
1、欣賞故事第一段從開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟它玩。”
師：小熊先去找誰玩？
幼：小豬。
師：小豬和它玩了嗎？
幼：沒有。
師：小熊又去找誰玩？它們玩了嗎？
幼：小猴。也沒有玩。
師：大家都不跟小熊玩，這時候小熊的心情怎么樣？
幼：很傷心、很難過。。。
2、欣賞故事第二段：從“小熊找到大河馬至你照著鏡子瞧瞧”
師：小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的？
幼：你要對別人笑啊。
幼：好朋友們都喜歡看你笑。。。
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