科目
初中政治
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時間
年 月 日題
第三單元 第二節學會自主選擇（1）星期
星期目標
讓學生意識到為了我們的健康成長，我們需要自主選擇。學會自主選擇，我們必須提高選擇能力，明辨是非，謹慎選擇；審時度勢，抓住機遇。教材
分析
重點：讓學生意識到為了我們的健康成長，我們需要自主選擇 難點：學會自主選擇，我們必須提高選擇能力，明辨是非，謹慎選擇板書
設計
示意
框圖
第二節學會自主選擇 1、我們需要自主選擇 2、我們學會自主選擇時序
操作過程設計（重點寫怎么教以及學習指導，含練、作業安排）
創設情景 引出話題 艱難的抉擇 遼寧省營口市出租車司機周某和其侄子撿到一乘客大意丟在車內的一個皮包，內有5萬多元的現金和各種信用卡、存折，價值51萬元。面對巨款的誘惑，一時間，全家人難以取舍。這時，周某的15歲的女兒堅定地說：“爸，咱就是窮死也不能留這錢!”于是周某叔侄倆將撿到的皮包送還到失主手中，失主當即掏出一沓錢堅持要送給他們。但他倆表示：“要是想要錢的話，這個包我們就不給你了�！� 名言欣賞： 人生的道路雖然漫長，但要緊的只有幾步，特別在他年輕的時候。 ——柳青 人們有時可以支配自己的命運，若我們受制于人，那錯處不在我們的命運，而在我們自己。 ——莎士比亞 一個人應養成信賴自己的習慣，即使在最危急的時候，也要相信自己的勇敢與毅力�！闷苼� 一、我們需要自主選擇 1、：云南一女大學生退學的事例 2、活動一：討論：女大學生為什么會退學？你有沒有過和她一樣的體會，父母不在身邊就會“六神無主”？在怎樣的情況下會有這種感覺？后又是如何消除這種感覺的？ 通過此活動讓學生反思自己是否過分依賴父母，分析哪些問題是可以自己解決的。 3、繼續討論“這位大學生過分依賴父母會給她將帶怎樣的影響？”，使他們認識，過分依賴父母，缺乏獨立自主會影響自身的健康成長。 4、剛才是一位無法離開父母懷抱的永遠長不大的女孩，再認識一位很想長大，但媽媽卻不讓她長大的女孩。??教材上的一封信（用畫外音的方式呈現） 討論：你有過這樣的苦惱嗎？我們真的不能和父母很好地交流嗎？站在父母的立場想想，他們為什么要安排我們的生活？我們應該用什么辦法選擇我們的路？我們需要自主選擇的同時是否就完全不需要父母的指導了？哪些事情我們完全可以自己解決？哪些事情需要父母的協助與指導？ 在討論的基礎上得出結論：我們需要自主選擇，它有利于我們的成長，但自主選擇不等于完全不需要父母的指導，而一意孤行。 小辯論：怎樣對待父母的經驗 總結；父母的生活經驗可以幫助我們少走彎路，但不能代替我們的親身經歷，父母的安排有時可能造成我們對父母過多的依賴。 教師引領：要學會聽取父母和長輩的正確意見，不能一意孤行。 小知識 《 什么樣的選擇是合理的》 (1)不違反學校和社會準則 這是合理選擇的基本要求，合理的選擇應符合社會和學校的要求。例如，一個中學在圖書館看到一本非常有用的書，他特別想擁有它。此時如果他選擇把書偷出圖書館，那盡管他是一個非常熱愛知識的人，他的選擇也是大錯特錯的�？梢姡侠淼倪x擇首先應是正確的。 (2)考慮別人的利益 一個合理的選擇是在替自己著想時，也會兼顧到別人的要求。例如，當你的父母反對你上網時，你經過和父母充分地溝通，選擇每天用半小時的時間上網查資料或看新聞。同時，也尊重父母的意見，不看不健康的內容，每天上網的時間控制在半小時之內。 (3)操作性強 一個合理的選擇很具體，實施起也很方便。例如，一個初中生的選擇是“提高數學成績”，顯然這個選擇就很籠統，因為這個選擇并未說明應該怎樣才能“提高”數學成績。相反，“每天做五道外數學習題’’的選擇則顯得具體、可行得多。 二、我們學會自主選擇 閱讀：P47驢子的故事 想一想：你從這段字中得到什么啟示？ P47填一填 ①你判斷一本好書的標準是： ②你判斷一部好電影的標準是： ③你判斷一個好人的標準是： 特別注意：明辨善惡的能力不是天生的，而是在成長的過程中通過學習、磨礪不斷積累起的。 名言欣賞：善于捕捉機會者為俊杰�！璧� 美欣賞：《人生的減法》和《選擇跋涉》 （配樂詩朗誦） 選 擇 跋 涉 ⊙徐大才 蒼如幟，洶涌著亙古的呼喚。 熱血被引燃得轟轟烈烈，我們作出走向大的勇敢選擇。 選擇了跋涉就意味著有磨難同行。 揖別名和利，走在無前人足印可尋覓的沙漠里，去開采人生的金礦，收 獲于輕歌曼舞中體悟不到的美妙感覺。 永不懈怠地奮進，是人生的驕傲和壯烈。 讓黑發呼嘯成奧林匹克的旗幟，向自己生命的極限沖擊，我們在大汗 淋漓中走出昨天的記憶，身后的轍印榮耀地化成沃土。 最有價值的并不是到達目標本身，而在于對目標追求的過程。 選擇跋涉，希望就永遠相隨。 我們可能被累倒，但決不會被擊毀。我們面前有峭立迭起的“蜀道”， 但，我們不會有“蜀道難上”的長呼短嗟。 遠在呼喚， 我們選擇了跋涉，就毫不畏懼任何艱難險阻。 以歌曲《緣一家人》（附錄5）結束本 家庭作業：《后練習》P24 P25 P26 教學后記：科目
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年 月 日題
第三單元第二節 學會自主選擇（2）星期
星期教學目標
讓學生意識到為了我們的健康成長，我們需要自主選擇。學會自主選擇，我們必須提高選擇能力，明辨是非，謹慎選擇；審時度勢，抓住機遇。教材
分析
重點：讓學生領悟到選擇所包含的智慧 難點：明辨是非善惡輕重是學會自主選擇、作出正確選擇的前提。板書
設計
示意
學會自主選擇 2、我們學會自主選擇 A明辨善惡，謹慎選擇 B審時度勢，抓住機遇時序
教學操作過程設計（重點寫怎么教以及學習指導，含練、作業安排）
導入新： 選擇，是一個人生的話題。選擇，本身是搖擺于多種可能之間的以后的決斷，由于結局是未知的，不可預見的，所以才讓人舉棋不定，左右為難。選擇，更需要的是一種睿智、一種遠見、一種勇氣。 1、導入：以聊天方式導入，讓學生談平時做選擇題的一些感受。從而得出做選擇題要講究方法，同樣生活中的自主選擇也是要學學方法的。 2、故事會：安排三個擅長講故事的學生分別講述教材中“毛驢與干草”、“小鱷魚的選擇”以及“狐貍的哲學”（附錄6）三則故事。 3、學生分小組討論三則故事的啟發 設問：A你最欣賞哪只動物的做法？為什么？ B請用一個詞語評價這頭毛驢。想象一下這頭毛驢死之前最渴望的是什么？ C完成“寫一寫”：小鱷魚選擇了離開也就選擇了什么？ D你在生活中有沒有遇到過類似以上哪只動物的經歷？ E回顧自己的經歷，填一填(教材49頁)你抓住了選擇的機遇的事情是什么？你曾想也沒想就錯失機會的事情是什么？ 4、教師根據學生的回答及時給予總結，如呈現關于“抓住機遇”的一些名言（附錄7）；讓學生認識有時放棄也是一種選擇，要學會權衡輕重；果斷選擇也很重要，該出手時就出手等等。 5、引導學生思考：不管怎樣的選擇，明辨是非善惡是作出正確選擇的前提。 完成教材47頁“你是如何辨別的”(一個好的網站、一本好書、一部好電影、一個好朋友等等)，然后交流 6、引導學生研究性學習：事例《張前東危難面前作選擇》（教材57頁材料） 討論：A、驅使張前東放棄撤離機會的動機是什么？ B、為什么他又能單身一人向更深的井下走去？如果他沒有多年井下作業的經驗，他選擇下井是對還是錯？ C、如果我們遇到類似的需要選擇的情境，我們可以怎么做？（引導學生認識我們倡導助人為樂，但不主張學生在自己的能力范圍之外，做出無謂的犧牲） 讓學生意識到為了我們的健康成長，我們需要自主選擇。學會自主選擇，我們必須提高選擇能力，明辨是非，謹慎選擇；審時度勢，抓住機遇。 抓住選擇的機遇 一個人想做些什么，但做什么都不成，于是他就苦苦求神給他一個機會，一個選擇。神答應了他，在他面前化出一幢叫做選擇的六層大樓，要他去選一層合適的，但放棄了就不可回頭。他走進了第一層，有一塊牌子寫著：平庸。這當然不是他所求的，所以他步上了二樓。二樓的牌子寫著：有福。有福是不夠的，他毫不猶豫地走向了三樓。三樓的牌子寫著：有祿。但有祿也不夠。他于是又走向了第四樓。四樓的牌子寫著：長壽。但只有長壽有什么用？他又邁向了五樓。五樓的牌子寫著：苦苦地奮斗后，你可以福祿壽齊全�？嗫嗟貖^斗？不是太辛苦了？也不是理想，上面還有一層，怕是最好的吧？于是他又向六樓走去。六樓的牌子卻寫著：你已經錯失了選擇的機會，走到了人生的盡頭！ 7、讓學生總結本節的內容，你學會怎樣自主選擇了嗎？ 制作關于選擇的凡人語錄，每人根據本節的感受設計一句名言。本文來自：逍遙右腦記憶 /chuer/35499.html
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