第二節 陸地生活的動物
第三時：觀察蚯蚓

教學目標：
1、認知目標：學生能夠掌握蚯蚓適于陸地生活的特點。
2、能力目標：學生了解觀察蚯蚓的方法。
3、情感、態度、價值觀：關注陸地動物生存環境。
教學重點：
蚯蚓適于陸地生活的特點。
教學難點：
陸生動物適于陸地生活面臨和解決的問題。
教學方法：探究式、講解式、討論式。

教學過程：
一、學生自學
1、以蚯蚓為例，陸生動物適于陸地生活需要解決哪些問題？
2、通過實驗觀察，蚯蚓在外形上有哪些特點與陸地環境相適應？
二、學生討論：
分組討論
三、教師點撥：
1、以蚯蚓為例，陸生動物相對于水生動物而言，需要解決哪些問題？
水少：體壁分泌黏液，保水。
浮力�。涵h狀的體節和剛毛完成運動。
氣態氧：濕潤的體壁——內有毛細管，氣體交換的場所；外有黏液，溶解空氣中的氧氣。
環境復雜：發達的神經系統。
：陸生動物——因水少而一般具有防止水分散失的結構；因受浮力小而一般具有支持軀體和運動的器官；因空氣中氣態氧而一般具有能在空氣中呼吸的，且位于體內的呼吸器官；因環境復雜而普遍具有發達的感覺器官和神經系統。
2、通過實驗觀察，蚯蚓在外形上有哪些特點與陸地環境相適應？
體形：呈圓筒形，由許多環狀的體節構成。其中有一個體節顏色淺而寬——環帶。近環帶端為前端，遠環帶端為后端。
體表：有黏液。
呼吸器官：沒有專門的呼吸器官�？繚駶櫟捏w壁進行氣體交換。（其內有豐富的毛細血管——氣體交接場所；其外有黏液——溶解空氣中的氧氣和體內產生的二氧化碳。）
運動器官：環狀的體節和剛毛共同完成運動過程。（其內有縱肌、環肌——提供動力；其外有剛毛——固定；分節——運動靈活。）

四、歸納：
學生總結：在本節內，我學到了。。。。。。
五、鞏固提升：
練習：《基礎訓練》
六、布置作業：
完成后練習
七、教學反思

第四時：第二節 陸地生活的動物

教學目標：
1、認知目標：學生能夠理解家兔維持體溫恒定的原因。
2、能力目標：學生了解常見的陸地生活的動物。
3、情感、態度、價值觀：關注陸地動物生存環境。
教學重點：
家兔維持體溫恒定的原因。
教學難點：
陸地生活的動物分類及其分類特征。
教學方法：探究式、講解式、討論式。
教學過程：
一、學生自學
1、家兔維持體溫恒定的原因有哪些？恒溫對動物有何意義？
2、常見陸生動物：蚯蚓、沙蠶、蝗蟲、蜈蚣、蜘蛛、蝎、蛇、豬、狗、雞、駝鳥。你能對它們進行簡單分類嗎？
3、我們如何保護陸地動物？
二、學生討論：分組討論
三、教師點撥：
1、家兔維持體溫恒定的原因有哪些？恒溫對動物有何意義？
體溫恒定原因：
產熱原理
（1）氧——發達的呼吸系統。（已學）
（2）有機物——發達的消化系統。（已學）
補充：牙齒——門齒：切斷食物；犬齒：撕裂食物；
臼齒——磨碎食物。因食性不同而不同。
盲腸——與消化植物纖維有關。長短與動物的食性不同而不同。
四肢——前肢短，后肢長，善于跳躍。
（3）運輸——發達的循環系統。（已學）
強調：心臟四腔，動、靜脈血完全分開，輸氧能力強。
保溫——除極個別種類外，都具有體表被毛等。
調溫——發達的神經系統。
體溫恒定對動物的意義——更有利于動物分布、生存和繁衍。

2、常見陸生動物：蚯蚓、沙蠶、蝗蟲、蜈蚣、蜘蛛、蝎、蛇、豬、狗、雞、駝鳥。你能對它們進行簡單分類嗎？
據體溫是否恒定分：
類別體溫是否恒定動物名稱
恒溫動物 恒定 豬、狗、雞、駝鳥
變溫動物 不恒定 蚯蚓、沙蠶、蝗蟲、蜈蚣、蜘蛛、蝎、蛇
據形態結構特點分：
類別 形態結構特點 動物名稱
環節動物 無脊柱由許多環狀的體節構成。 蚯蚓、沙蠶
節肢動物 由許多體節構成，體表有外骨骼，足和觸角分節。 爬行類 有脊柱體表具角質的鱗或甲等。 蛇
鳥類體被羽毛，前肢成翼、內有氣囊等。雞、駝鳥
哺乳類體表被毛，胎生、哺乳等。 豬、狗

3、我們如何保護陸地動物？
對于陸的動物而言，足夠的食物、水分和隱蔽地是基本的環境條。所以保護陸地動物，最重要的是保護陸地動物賴以生存的棲息環境。
四、歸納總結：
學生總結：在本節內，我學到了。。。。。。
五、鞏固提升：
練習：《基礎訓練》
六、布置作業：
完成后練習

本文來自：逍遙右腦記憶 /chuer/42084.html

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