實驗名稱探究種子萌發的外界條件
實驗目的通過探究理解種子萌發所需的外界條件。
重點難點重點：理解種子萌發所需的外 界條件。
難點：通過假設并采用對照實驗方法進行探究取證
實驗關鍵通過假設并采用對照實驗方法進行探究取證
材料用具培養皿、濕棉花、大豆、玉米
背景資料種子萌發需要適宜的溫度，充足的空氣和水分。
學情分析實驗前，教師可設置問題情境，激發學生探究的興趣，并從日常生活的經驗中，引導出本實驗的假設。初一學生的實驗能力較弱，教師可將本實驗所探究的影響種子萌發的多種因素，分解成一個個的單一因素，讓學生通過單個因素考慮種子萌發與外界條件的關系，進而引導學生設計對照實驗，探究種子萌發所需用的外界條件。
實 驗 過 程
1、設置情境，形成假設：
教師可提出：種子可以隨時隨地萌發嗎？種子的萌發需要什么外界條件？讓學生思考。學生由此聯想到：種子在溫暖、潮濕、疏松的土壤中容易發芽。然后由研究組展開討論，分析原因，得出假設：如果 具備適宜的溫度，充足的空氣和水分，種子便能萌發。
2、設計方案 ：
教師提示，要通過實驗探究取證“種子的萌發需要適宜的溫度、充足的空氣和水分 ”，可從以下幾個方面進行探究，觀察實驗結果，分析假設是否成立：①具備適宜的溫度，充足的空氣和水分時，種子能萌發；②缺乏充足的水分時，種子不萌發；③缺乏充足的空 氣時，種子不萌發；④缺乏適宜的溫度時，種子不萌發。然后引導學生利用提供的材料器具，設計實驗方案。
方案一：
材料器具：綠豆（大豆）種子40粒，有蓋罐頭瓶4 個，小勺1個，餐巾紙（衛生紙）8張，標簽4張，膠水、清水。
處理方式：取4個潔凈的罐頭瓶，分別貼上寫有1、2、3、4的標簽，并向每個瓶中放入2張餐巾紙，并在餐巾紙上均勻地放上1 0粒種子，然后依照下表中處理方式操作：
1號瓶2號瓶3號瓶4號瓶
擰緊瓶蓋灑入少量的清水，使餐巾紙濕潤，然后擰緊瓶蓋倒入較多的清水，使種子淹沒在水中，然后擰緊瓶蓋灑入少量的清水，使餐巾紙濕潤，然后擰緊瓶蓋
置于室溫環境中置于室溫環境中置于室溫環境中放在低溫處（如冰箱內）
方案二：
材料器具：綠豆（大豆）種子4粒，玻璃杯2只，一次性筷子1雙，鉛線，標簽2張，膠水，清水。
處理方式：甲杯：置于室溫環境污中 乙杯：置于紙溫處（如冰箱內）
3、引導探究：
在“種子的萌發”課前1個星期，讓學生根據實驗方案獨立開展實驗進行探究。并根據實驗方案中的處理方式，分析各種處理所探究的外界條件是什么？預期結果是怎么樣？將分析結果和預期結果填入下表。幾天后，觀察種子的萌發情況，將實驗結果填寫入表中：
方案一：
1號瓶2號瓶3號瓶4號瓶
所探究的外界條件水 分水分、空氣、適宜的溫度空 氣 適宜的溫度
預期結果不萌發萌發不萌發不萌發
實 驗結果不萌發萌發不萌發不萌發
方案二：
甲 杯乙 杯
上中下上中下
所探究的外界條件水分水分 、空氣適宜的溫度空氣/適宜的溫度/
預期結果不萌發萌發不萌發/不萌發/
實驗結果不萌發萌發不萌發/ 不萌發/
4、匯報交流：
采用課前（課外）交流討論和課內班內匯報交流兩種方式展開，匯報實驗結果，得出實驗結論，總結成功經驗，分析失敗原因。
研究小組內交流→研究組內交流→撰寫研究組實驗報告→班內匯報交流
5．實驗結論：
在研究小組、研究組交流討論和班內匯報交流的基礎上，歸納全班的實驗結果，得出“種子的萌發需要適宜的溫度、充 足的空氣和水分”的實驗結論。
6．歸納總結：
一個完整的對照實驗探究過程包括以下幾個環節：
確定課題→提出假設→設計對照實驗→預期→觀察記錄→實驗分析→得出結論
六、預測 與調控：
1．在探究實驗中，可能出現：①.方案一的2號瓶里的個別種子在實驗結束時仍然不萌發;②.方案二的乙杯裝置里的種子不能萌發。這時教師可引導學生從種子萌發的自身條件來分析，尋找原因。
2．在方案二的探究實驗中，如果一次性筷子的吸水力強，最上端種子與水面的種子相隔需5厘米以上，否則上端種子都將發芽。
作業布置完成實驗報告。
本文來自：逍遙右腦記憶 /chuer/66803.html
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