一、自學任務：第五單元第一章第一節 水中生活的動物 第1課時
二、自學目標：
學會探究魚類運動和呼吸的方式，概述魚類的主要特征。
三、自學重點和難點：
學會探究魚類運動和呼 吸的方式，概述魚類的主要特征。
四、自學過程
情景引人
1、回顧“生 物圈Ⅱ號”實驗，分析其失敗的原因，導入本章的學習。
2、生物的多樣性
每人將自己熟悉的動物填在下面的表格中，以小組為單位進 行總結并匯報總結結果。
動
物有無脊柱分類 水生陸生空中飛行的
動物
動物
同學們想一想：這些動物的形態結構與他們的生活環境和運動方式有什么關系？
學習任務一：魚的游泳
1、自學教材P3，觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運動時鰭的作用，相互交流，質疑答疑，作好記錄。
（1）魚的外部形態結構有哪些特點和魚的水中生活相適應
體形：（ ），體表 （ ）
（2）鰭是魚的運動器官認真觀察，魚在游泳時，靠什么部位產生前進的動力？
（ ） 靠哪種鰭來保持平衡？（ ） 靠哪種鰭保持前進的方向？（ ）
2、實驗探究：在觀察魚鰭的作用時，我們發現，雖然我們大致判斷了各種鰭的作用，但由于鰭的相互協調，所以有些問題僅憑觀察難以得出結論，這時就需通過實驗來探究。
*探究魚鰭在游泳中的作用
㈠提出問題
㈡作出 假設
㈢討論探究思路（a、用捆扎魚鰭的方法進行探究b、用模擬實驗的方法）
㈣制定并實施計劃----討論和完善方案1、用捆扎魚鰭的方法進行探究由課后學生自己完成，注意：捆扎時不要 ， ，以免使魚 。）
3.在探究“魚鰭在游泳中的作用”實驗中，同學們進行了如下一些探究。請你根據同學們的探究談談自己的看法。
（１）上圖是你班某小組同學正在討論探究計劃。你看，一個人一個主意。
�、衲阗澇赡膫�主意呢？ 。（用圖中的標號作答）
�、蛟趯嶒炋骄恐�，你會觀察到魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作，
這對魚的生存有何意義？ 。
（２）在實驗探究 過程中，第一小組的同學準備了兩條魚，將其中的 一條魚所有的鰭同時都捆扎起來，再將其放入玻璃缸的水中；將另一條魚放入另一玻璃缸的水中，然后進行觀察。第二小組的同學準備了四條魚，他們將四條魚分別捆扎起胸鰭、背鰭、腹鰭、尾鰭（即每條魚只捆扎起一種鰭），然后再將它們分別放入四個玻璃缸的水中，進行觀察。
請你對這兩組同學的實驗方法進行評議（從下列三個選項中選擇評議結果）：
①你對第一組同學實驗方法的評議是（ ）②你對第二組同學實驗方法的評議是（ ）
Ａ．其實驗方法正確Ｂ．其實驗方法沒有設置對照組Ｃ．其實驗方法不能保證單因素對魚游泳時的影響
三．課堂練習。
1．鯽魚背面呈 ＿＿色，腹面呈＿＿色。鯽魚的身體（圓形、側扁），體呈＿＿＿。體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表（干燥、有粘液）
2．鯽魚在水中向前游泳的動力主要來自( )A．胸鰭和腹鰭的不斷擺動 B．尾鰭的不斷擺動C．尾部和身體的左右擺動 D．各種鰭的不斷擺動
3．李東將鯽魚的胸鰭剪掉，再把鯽魚放入水中觀察，發現鯽魚仍可游泳，但行進路線異 常，魚體失去了平衡而側翻，這說明胸鰭的作用主要是（ ）A.保持 身體平衡B.產生前進動力C.保持前進方向 D.控制魚體沉浮
4.根據上圖鯽魚的形態圖圖示寫出圖中數字所指結構的名稱。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ，⑥起的作用是 。
（2）圖中所示能夠調節身體平衡并輔助轉換方向的是[ ]，能夠產生前進動力并控制前進方向的是[ ]，對身體平衡起關鍵作用的是[ ]。
本文來自：逍遙右腦記憶 /chuer/76150.html
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