主動溝通健康成長
八年級上冊第四第二框《主動溝通健康成長》設計（原創 下載） 北京206中學 張興
目標
知識目標：
了解新型師生關系的基本內涵；
能夠說出與教師交往與溝通的基本準則；
了解、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）。
能力目標：
能夠通過恰當的方法表達對教師的感情；
能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動與教師進行有效的溝通。
情感態度和價值觀目標：
愿意與教師交往，積極與教師進行有效的溝通；
認同教師職業所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業、愛；
主動增進與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師；
認同新型師生關系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關系。
教學重點難點
學會與教師進行有效的溝通，創建和諧美好的師生關系。
設計思路
本承接“家庭中的人際交往”，側重學習“學校人際交往”，銜接后一單元“不同化模式中的人際交往”。
本通過研究學生與老師的關系，揭示新時期新型的師生關系的真正含義。著重引導學生了解自己的教師，學會與教師交往。促進學生的健康成長。加強教育教學實效性。
前準備
1、問卷調查：
《你最喜歡的老師》，
《老師最喜歡的學生》
《我與教師交往的困惑》
2、自編短劇《王強的苦惱》
教學過程
導入：
教師：咱們做了個調查，請同學采訪自己的老師，知道了老師喜歡什么樣的學生，也請同學們選出自己最喜歡的老師，現在咱們看看結果吧。（投影）
教師：同學作業完成得很好，那么，咱們喜歡的老師有那些特點呢？或者說，為什么我們會喜歡這樣的老師呢？
（學生：尊重學生，關心學生、知識淵博、正直幽默、和藹可親……）
教師：當然，我們與教師交往的過程中，并不是所有的教師，我們都同樣愛戴。有時與某個教師交往，就會覺得不夠自如，有可能存在些困難。對此，我們也做了調查，現在請幾名同學宣讀我們的調查結果：
（學生解答 指圖）通過調查，我們發現，與教師交往存在困難的同學占到學生總數的百分之八十！既然，有這么多的同學與老師交往時候會存在一些困難。面對這些問題，今天我們就嘗試研究一些解決的方法，效果怎樣，需要同學們經過實踐驗證。
新：
板書；主動溝通健康成長
教師：剛才咱們談到有同學與教師存在交往的困難，那么這種困難究竟自哪些方面呢？咱們分析一下：
教師是個古老的職業，少說也有幾千年了，教師也是普通人，也有一般人的喜怒哀樂，也有事業的壓力，家庭的壓力。（教師舉例）但只要到堂，教師必須專心致志，上。
那么教師與學生是一種什么關系呢？
（學生發言：教書、育人、傳道授業……）
教師：在咱們的調查中許多同學表示與教師交往存在困難。（學生談自己的困惑）
長期以，教師職業總是給學生一種神秘感，神圣，偉大，甚至高高在上，這種傳統的習慣雖然使學生習慣于服從老師，便于對學生的教育，但是也必然造成師生之間存在某種隔閡，妨礙了教師與學生之間的溝通與交流。
在21世紀的今天，社會發展日新月異，傳統教育方式也面臨著挑戰。既然咱們同學已經感覺到了在傳統情形下與教師的溝通存在困難。那么咱們同學希望學生與老師的關系是什么樣子的呢？
教師：板書 師生交往新觀念
學生發言：教師與學生應該平等、教師要充分尊重學生、教師與學生要相互理解……
教師：對，這就是當今社會的要求，教育現代化需要的是這種新型的和諧的師生關系。試比較傳統的師生關系與新型的師生關系的不同之處：
教師：板書 傳統：權威──遵從
教師：板書 新型：平等──合作
教師：好，建立和諧融洽的師生關系，并非難以做到，我們需要轉變觀念，教師要轉變對學生角色的認識對學生給予充分理解和關懷，構建美好和諧的師生關系，是我們全體師生共同的心愿，需要我們共同去努力。
教師：板書 共筑師生情感橋梁
咱們同學在學校學習、生活，與教師相處的時間甚至超過與家長在一起的時間。在與老師相處的過程中，難免會產生各種各樣的矛盾，甚至是誤會。請看小品《王強的苦惱》
（學生表演……）
教師：看了小品，咱們說說王強同學為什么會從班里學習70分，80分的成績一下下降到不及格？他的苦惱怎樣解決呢？怎樣消除誤解使他與老師的關系正常起呢？
如果你是王強，你會怎么做？
如果你是老師，你會怎么做？
你是王強的朋友，你會怎么做？
（學生討論、發言……）
辦法：
1、如果我是老師，我會找王強談談，把事情了解清楚
2、給老師打電話解釋清楚
3、給老師寫一封信解釋清楚
4、叫自己的好朋友去和老師解釋
5、假裝找老師問作業，“順便”向老師解釋清楚
教師：很好，同學們的主意都不錯。不論誰，在生活學習中都可能與他人發生各種矛盾，回避不是解決的辦法，主動溝通是一切交往的前提。只有發現問題，積極主動溝通，解決矛盾，我們才能愉快地學習生活，健康成長。
與人交往是門藝術，要講究方法。
老師要是被冤枉，老師怎么想？我想，很多同學都有被老師批評甚至誤解的時候，當時咱們大家的感覺是什么樣的？隨便說說行嗎？你想過老師的感覺嗎？
與他人交往當中，最重要的是：學會換位思考
板書： 主動溝通 換位思考
咱們同學在與老師交往的時候，還有哪些該注意的問題和要求？
學生回答舉例如不能在背后拍打老師，不能與老師開過分的玩笑，不能給老師起外號……
（原諒老師的錯誤；禮貌待師；注意場合；注意分寸。）
總結：
教師職業的價值在于為社會造就人才，服務于人民，服務于國家，其價值體現的承載者就是我們學生，因此，教育的成功與失敗在很大程度上取決于教師與學生的關系。即所謂“親其師，信其道�！�
因此，教師與學生的關系的問題，是個非常重要的問題。學會寬容理解他人，是正確交往的關鍵。當今社會，講究合作，提倡雙贏、多贏。咱們同學通過學習，掌握了一些技巧和方法，我們曾經和老師有過隔閡或誤解，我們也許想對老師說些自己的心里話，卻苦于沒有機會，今天何不就這個機會把自己心里對老師說一說？或許我們還可以把它寫下，交給我們的老師。
（教師把事先準備好的彩紙發給學生，寫好后放在一個漂亮的盒子里）
（歌曲：《每當我走過老師窗前》）
今天的就上到這里，謝謝大家。
附：
1．在我們學校你最喜歡的老師是 老師。
2．我喜歡這位老師是因為他（她） 。
A.知識淵博，很有學問
B.教學水平高，我喜歡
C.和藹可親，容易接近
D.尊重學生
E.做事公平，為人正直
F.英�。ㄆ粒軙r尚
3．老師最喜歡什么樣的學生？
學習刻苦，成績優異
誠實守信，有責任感
關心集體，樂于助人
講究衛生，禮貌待人
聰明伶俐，活潑開朗
4．自升入初中以，我在與老師的交往中，最大的困惑是 。
校園短劇《王強的苦惱》
編劇：張老師
導演：張老師
演員：學生5人，其中：女同學1人，男同學4人。
學生A（飾數學教師李老師）
學生B飾王強
學生C飾李東
學生D飾孫濤
學生E飾張超
第一幕
一節數學，李老師在給同學們上……
李老師：“看到了吧，證明這個題目，應該先證明三角形ABC與DEF相似，然后……”教師在黑板上演算……
學生王強在認真聽講，
學生李東小聲對孫濤說：“昨天的球打的太差了，今天再那樣，我就不和你一撥了�！�
孫濤：“你不和我一撥，有人跟”。
轉頭對張超說今天再打你和我們一起，怎么樣？
張超點頭：“好”。
孫濤有問王強：“你和誰一撥？”
王強說：“上呢，別說話了。”
李老師聽到有人說話，回過身：“王強，別說話，認真聽講！”
王強：“我沒說話。。”
李老師：怎么沒說，我都聽見了，還不承認
王強：不是我。。。
李老師：不是你？那你說是誰？！
王強：“不知道，反正不是我�！�
李老師：“不知道？就是你。記一次違紀，今天扣2分！”
王強：“本就不是我。。。”
第二幕 （畫外音）第二天，李老師與王強在樓道相遇，王強看了李老師一眼，想打招呼，但卻沒有，低頭走過。從此數學再也不認真聽，心神不寧。數學成績也一落千丈。
第三幕 期中考試結束了
李東：“呦，老王（強），才考50分，你原可是咱們的高才生，90分拿下絕對不成問題，你這數學是怎么搞的？“
張超：“嘿，真的誒，怎么回事？“
孫濤：“就是啊，你怎么搞的？”
王強一臉茫然，嘆氣道：“一言難盡啊。”
（劇終）
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