兩代人的對話
導入新
我知道同學們見過很多橋，不知道哪個同學能用簡筆畫把自己見過的橋畫下？（很多學生要畫，選2—3人即可。）哦，他們畫的真不錯。誰還能說說橋的作用？（學生說，教師鼓勵、肯定。歐亞大陸橋從我們腹部穿過，老師提示，讓他們了解當地經濟發展離不開橋。）我們和父母之間有代溝，可以怎么辦呢？（架起理解的橋梁）
新授
情景設計1：如何看待與父母的矛盾
請看大屏幕或教材。
初中生小冰，向爸爸提出晚飯后到同學家做作業，順便看會兒錄像。爸爸同意了，但要求她8點前回家。小冰想，現在已經快7點了，那么快就回不合理！一時冒了火。
探究題目：讓我們一起幫小冰正確處理這事、尋求解決沖突的辦法。
教師點撥：①請大家說說處理這一問題有哪些辦法？各有何利弊？
②如果你是小冰，爸爸沒有同意你到同學家寫作業、看錄像，你的心情會怎樣？同學會怎么評價你？
③如果按照家長的要求去做，你覺得會怎樣？
④如果不理家長的要求，寫完作業，看完錄像再回，爸爸會怎么想、怎么做？
⑤你最終解決這一問題的辦法是什么？是主動與父母商量，進行有效溝通，尋求更好的解決辦法，還是其他別的辦法？
反饋：學生在思考、分析情景問題過程時，老師要抓住學生解決矛盾的好方法，板書在黑板上。
如當我們與父母發生矛盾的時候，1、冷靜，心平氣和地和家長商量。2、商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法……
（板書并朗讀）我們的任務是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過河。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。
──毛澤東
學生體會、領悟：（略）
２．情景設計：請看屏幕或教材，掌握與父母溝通的過程與基本要領。
小莉是獨生女，14歲生日前，本班幾個要好的同學和幾個小學同學都說要參加她的生日聚會，小莉也想利用這個機會與同學聊聊天，放松放松�？伤募揖巢⒉桓辉�，父母上班又忙。
探究題目：遇到這種情況，怎么辦？讓我們大家一起幫小莉出出主意。
教師點撥：①一部分學生當“家長”，一部分同學當“小莉”，模擬小莉與家長商量的過程。
②從模擬中體驗與父母溝通的要領，并把自己獲得的與父母溝通的有效方法和切身體驗說給同學聽聽。
反饋：學生在模擬活動，可以得知與父母溝通，不僅是個程序的問題，更為重要是與父母情感交流的過程，是明辨是非、尋求最佳解決途徑的過程，是個選擇的過程。其核心就是以愛的方式尊重父母意見，理解父母的心情。
溝通的實質：在了解的基礎上理解和尊重對方，雙方求同存異。
溝通基本要求：彼此了解是前提，尊重理解是關鍵。理解父母的有效方法是換位思考，溝通的結果要求同存異。與父母的溝通，需要心靈的交流，核心是愛的奉獻。
這六步法也許不是解決家庭矛盾的萬能鑰匙，但給我們提供了解決家庭矛盾的思路。嘗試使用它，會對我們有所幫助。
情景設計3：我們與父母交往的藝術。
毛毛是個冒失鬼，常常弄壞東西、染臟衣服、摔破花盆，惹得父母批評。可他家親子關系并未因毛毛的過失、家長的批評而疏遠，毛毛覺得與父母在一起很開心。當問及毛毛有什么訣竅時，他說：“我有錯會認，挨批評會聽，會幫父母做事，還會夸贊父母，老爹老媽能不喜歡我？”
探究題目：請大家討論討論：
①你有過毛毛的體驗么？是什么時候？講讓大家聽聽吧。
②談談對“你想讓父母怎么待你，你就怎么待父母”這一與父母交往的黃金法則的理解。
③你與父母交往有哪些竅門兒？請講給大家聽。
反饋：學生在探究與父母交往的竅門和藝術的時，老師要隨時對好得溝通方法進行表揚和記錄（板書）。
如1、贊賞父母，交往起無煩惱。2、認真聆聽，交往起免誤會。3、幫助父母，交往起無障礙……寫完后讓學生讀讀、記記。
學經驗，早幸福
朗讀教材內容《與父母交往的三字經》。
教師堂小節：通過今天的學習，我也收益匪淺。你們在成長的過程中要和各種各樣的人交往，父母是我們生命起始的交往者，能學會和他們交往，將也一定能和其他的人交往好。
實戰演練
星期天，母親要小爽在家寫作業，小爽心里很不高興，因為早已與朋友約好去打籃球。趁母親出去買菜的空，小爽溜了出去，晚上才回家。一進門，母親就瞪著眼睛喉道：“晚飯你就別吃了！”小爽一聽也火了：“不吃就不吃”。便跑到房間“砰”的一聲關上了門。
聯系所學知識回答：
（1）小爽的行為體現了一種什么心理？
（2）這種心理是怎么產生的？
（3）你給小爽出些實用的好主意，讓他和母親盡快溝通。
本文來自：逍遙右腦記憶 /chuer/50276.html
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