正義是人類良知的聲音
教學目標
1、知識目標
⑴明確實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。
⑵了解正義與非正義的含義。
⑶了解公平與正義的區別與聯系。
⑷明確做有正義感的人的具體目標。
2、能力目標
⑴理解正義要求每一個人都遵守制度規則和程序，能辨別正義和非正義行為。
⑵自覺維護正義，自覺遵守社會規則和程序。
3、情感態度價值觀目標
⑴樹立以自覺遵守各項社會制度和規則為榮的意識，培養正義感。
⑵做一個有正義感的人，勇于同非正義行為作斗爭。
教學過程
導入新：
（多媒體顯示）崇高的品德 偉大的人格
蔣慶──一名基層法院的女法官，在16年的審判工作中，辦理各類案2000多，包括休息日在內，平均不到三天就辦理一，沒有一錯案，沒有一個當事人反映她辦案不公或不廉潔。
蔣慶親民、愛民，全心全意地為人民群眾排憂解難。她對孤獨無依的老人，失學無助的少年，迷失方向的青年，瀕臨崩潰的家庭，傾注了她所有的愛，撒下了她所有的情�？伤齾s拋下了自己年邁的雙親，親愛的丈夫，心愛的孩子。
有人說，蔣慶早就該當“官”了。可蔣慶對“官”有自己獨到的詮釋：“在我的工作崗位上，只要公正司法，法官就是最大的官�！笔前。ü偈钦x的最高守護神，只要公正司法，不論其職位高低，都是威嚴崇高的。
教師：你是如何看待蔣慶的行為？
學生：略。
教師：從她的事跡中，我們可以看出，蔣慶是一位保障社會正義的執法者和執行者。我們每個人都愿意學生活在正義中，那什么是正義？如何維護正義？今天我們就探討這方面的內容。
講授新：
一、走進正義（板書）
活動一：
教師：請同學們完成教材108頁中的活動內容，然后四人小組進行討論：什么是正義？
1.什么是正義？（板書）
學生1：正義就是受委屈了，有鳴冤申訴的地方。
學生2：正義就是被欺負了有人出面主持正義。
學生3：……
教師：只有這樣，善良才不會被踐踏，邪惡才不會肆虐，整個社會才不至于陷入黑暗和混亂之中。所以，期盼正義、維護正義，是所有善良人的共同心聲。實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。那么什么是正義行為？什么是非正義行為？
學生1：凡是促進人類社會進步與發展，維護公共利益和他人正當權益的行為都是正義行為。
學生2：凡是阻礙人類社會進步與發展，損壞公共利益和他人正當權益的行為都是非正義行為。
活動二：他們受到的對待是正義的嗎？
活動目的：
通過活動，使學生初步認識到正義的制度不是為少數人利益服務的，它一定是要維護所有社會成員的整體利益的。
活動準備：
學生材料并思考問題。
活動過程：
第一步：1.面對張老板和小江的困惑，你想對他們說些什么？
2.正義的制度是為了使多數人受益還是少數人受益？
第二步：引導學生積極發言。
第三步：教師進行總結。
學生：略。
教師：國家向高收入者征稅，可以調節個人收入，增加國家收入，縮小貧富差距，實現共同富裕和社會公平，因而張老板受到的對待是正義的。小江通過非法手段維護自己的權益，必須為自己的違法行為負責，所以他受到的對待也是正義的�？傊�，無論是保障社會公平的稅收制度還是法律都是正義的制度。
制度是以公開宣布的程序和規則組成的，其正義性在于它不是為少數人制定的，而是為所有社會成員的利益制定的。每個人都能從其正常的運行中受益，并受其約束。如果沒有正義制度規則的支持，就難以實現社會公平。那么，社會正義與社會發展、社會公平又是什么關系呢？下面就讓我們一起學習探討這個問題。
二、社會發展需要正義（板書）
活動三：法律援助討公道
問題1：老金的工友為什么要幫助他？這種幫助起了什么作用？
問題2：究竟是誰幫助老金一家度過了難關？
問題3：案例和材料給了我們什么啟示？
（師生共同總結）
當我們參與社會合作與競爭時，正義的制度給與人們公平合作的支持與保障；在我們遇到不公平的事情時，公平的獲得需要正義制度支撐。從這個角度說，沒有正義的制度就沒有真正的公平。
活動四：公正的國家政策
活動過程：
1.引導學生教材111頁小欄目“公正的國家政策”。
2.引導學生參與討論以下問題：
（1）國家為什么制定這些政策？
（2）制定這些政策體現了什么追求？
（3）列舉你所了解的類似體現正義要求的國家特殊政策？
（4）請你設想一下，如果沒有這些正義的制度我們的社會會怎么樣？
師生共同總結：
正義是社會制度的首要價值。正義通過制度的調節避免嚴重的社會分化，使社會健康、持續地發展，最終造福每個社會成員；正義使人與人之間的紐帶更為緊密，使人際關系更為和諧。如果缺少正義的支撐，社會就會土崩瓦解。
堂反饋：
小明，你好！
上個星期我們班級公開選一名區級“優秀班干部”，并且這次名額關系到初三中考能否加分，經全班同學無記名投票后，計票結果沒有公開，后聽說我的得票數最多，但最后班主任決定李超當選，因為班主任是他的親戚。這事情我感到很煩惱，但又不知道該怎么辦？你能告訴我嗎？
堂總結：
本文來自：逍遙右腦記憶 /chuer/53428.html
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