第二課時 理解我們的老師
【訓練要點】
1.學會正確處理師生關系。 2.能夠正確對待老師的表揚與批評。
【課堂達標】
知識點一、學會正確處理師生關系
1.判斷題
（1）老師是教育人的人，老師是不會犯錯的。（）
（2）師生之間的關系是互相教育、相長的關系（）
2.在學校里，應當建立這樣的師生關系，即（）
A.管理者和被管理者的關系 B.對立關系 C.上級和下級的關系 D.和諧融洽的關系
3. 一些學生把老師稱作是“警察”，把師生關系比作是“貓和老鼠”的關系。這種說法（）
A.是對師生關系的形象比喻 B. 是對師生關系的真實反映
C. 容易造成師生關系的隔閡，影響師生關系的交往 D.是對老師的不信任
4.善于和老師溝通是（）
A.為了使老師對我比對其他同學更好 B.學習的一項重要能力 C.拍老師的馬屁 D.為了討老師的歡心
5.人難免會犯錯誤，老師也不例外。用恰當的方式指出老師的錯誤是對他的尊重，也是老師所希望的。所謂恰當的方式就是（） A.課后巧妙地指出 B.讓別人去說 C.直截了當地說 D.大膽質疑
6.簡答題
多數同學都有這樣的體會：與哪個老師的關系比較融洽，就喜歡上哪門課，哪門成績就好；如果與哪個老師關系不和諧也會影響那門課程，這大概也是愛屋及烏的反映吧。學生的大部分時間在學校里度過，就免不了與老師交往，對中學生來說，應該怎樣與老師交往呢？
知識點二、正確對待老師的表揚與批評
7．判斷題
（1）老師對我們的表揚就是對我們的肯定、鼓勵和期待。（）
（2）老師只能表揚學生，不能批評學生。（）
8．我和同學打了架，是同學先動手，老師卻批評了我，我感到很委屈。我應該（）
A、叫人把老師的小孩教訓一頓 B、認為自己一點錯都沒有
C、認為老師對自己有看法 D、找機會和老師談談，澄清事實
9．當老師由于誤會批評了我們，我們應該（）
A.不理睬老師 B.不學他所教的那一科 C.下課找老師說明情況 D.埋在心里生悶氣
10.簡答題
表揚與批評是老師經常使用的教育手段，面對老師的表揚與批評，我們應該怎么辦？
【課后強化】)
一、選擇題
1.（應用題）開學第一天，小林和幾個同學擁進了老師的辦公室，圍著好久不見的張老師嚷開了：張老師，我們可想死你了。正在備課的其他老師緊鎖眉頭，顯出很不高興的樣子。 這件事告訴我們（）
①不要進老師辦公室 ②對待老師要有分寸、懂禮貌 ③與老師說話要注意場合 ④學生和老師不可能成為朋友 A.①④ B.①② C.③④ D.②③
2.（開放題）老師難免有錯誤，用恰當的方式指出老師的錯誤是對老師的尊重，也是老師所希望的。所謂恰當的方式就是（）
A.態度誠懇，用語得當，是非分明而又不傷害師生的情感 B.讓別人去說
C.緘口不語 D.不顧場合，直截了當
3.思想品德課上,老師讓我們拿出作業本寫作業,郭軍在拿作業本的時候,不小心將一本《青年文摘》掉在地上，恰巧被老師看見，老師嚴厲地批評了他一頓。郭軍應該（）①做到有則改之，無則加勉②頂撞老師③諒解老師的行為④主動溝通，化解誤會⑤把這件事記在心里 A.②⑤ B.①③④ C.①④ D.③④⑤
4．師生之間難免會產生一些沖突，下列做法能順利化解師生沖突的有（）
①從老師的角度、立場考慮 ②設身處地為老師著想 ③理解信任老師 ④處處與老師作對
A、①②③ B、①②④C、①③④ D、②③④
5．下列能體現正確對待老師表揚和批評的是
A．“我的畫竟然沒有被選上，老師真沒眼光，我簡直氣瘋了”
B．“老師竟然不選我的作文做范文，我再也不認真寫作文了”
C．“老師今天對我的批評雖然有些嚴厲，但也是對我的愛護”
D．“老師今天對我的批評太過分了!我就要在課堂上頂撞他”
二、實踐探究題
6.陳華是位聰明活潑的小男生，上課總愛東張西望，學習成績一般，有一次數學老師在課堂上批評了他，他卻不以為然，還當堂頂撞數學老師，數學老師很生氣，讓他站到教室后面去。假如你是陳華的同學，你會怎么看待和處理這件事？
7. 小明平時課上有講話的現象。思想品德課上，王老師正在黑板上板書，這時教室后面有人在說話，王老師回頭點名批評了小明。其實那是小明的同桌在說話，小明感到很委屈。此時小明可能會有兩種做法：
第一：因為自己有理，與老師在課堂上頂嘴。
第二：什么也不說，但發誓從此再也不理王老師，不學王老師教的思想品德課了。
（1）你贊成小明的第一種做法嗎？為什么？（3分）
（2）如果小明采取了第二種做法，會有什么后果？
（3）如果你是小明，你會怎么做？
【遷移拓展】
9月10日，我們又迎來了一年一度的教師節，為了表達對老師的敬愛與謝意，我班準備舉行聯歡會，請你為這次聯歡會作策劃。
要求：寫出聯歡會題目、活動目的、活動準備、活動過程。
【教你一招】
共筑師生情感橋梁（1）主動溝通是一切交往的前提�；馀c老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。（2）主動與老師進行溝通的有效方法：①從老師的角度看問題。②正確對待老師的表揚和批評。③原諒老師的錯誤。用恰當的方式指出老師的錯誤是對他的尊重。（3）交往的禮儀：①禮貌待師。②注意場合。③勿失分寸。
【教材探密】
師生交往新觀念（1）傳統的師生關系：長期以來，學生把老師看做權威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，這種不對等的關系造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。（2）新型的師生關系： ①新型的師生關系建立在民主平等的基礎上。師生之間人格平等、互相尊重，互相學習、教學相長。老師是我們學習的合作者、引導者和參與者，是我們的朋友。②“亦師亦友”的主張啟發我們：老師是我們的友伴，和老師的交往還體現在娛樂、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學校生活共同體。
第二課時 理解我們的老師
【課堂達標】
1.（1）×導解：老師也是普通人，老師也有個性有脾氣，老師也會犯錯。
（2）√
2.D
3.C導解：本題主要考查學生師生關系的正確認識。
4.B
5.A
6.①禮貌待師，②注意場合，③理解老師，④不失分寸等。
7.（1）√
（2）×導解：老師對學生既要表揚又要批評。
8.D
9.C
10.①受到表揚不要頭腦發熱，要找出差距，繼續努力。②受到批評不要耿耿于懷，要虛心接受，有錯即改。
【課后強化】
1.D導解：本題主要考查與老師如何相處這一知識點。
2.A導解：本題主要考查如何正確對待老師的錯誤這一問題，B、C、D的做法不可取。
3.B
4．A
5．C 導解：A、B、D選項都沒有正確對待老師的表揚和批評，是不正確的做法，不可取，故本題選C。
6.①老師為了維護課堂紀律和正常的教學秩序，勸止陳華的違紀行為是對的，但是要求陳華站到教室后面是不合適的（或：是違法的）。陳華擾亂課堂紀律的行為是不正確的，不服老師的處罰與老師頂撞也是不尊重教師的行為。②雙方僵持不利于師生關系的健康發展。③委婉地指出陳華的錯誤，說明擾亂課堂紀律的嚴重性；希望陳華能好好聽課。
7. （1）不贊成。（1分）因為老師對我們的批評教育是為了我們更好地進步；我們要尊敬老師，換位思考。（2分）
（2）會使師生關系緊張；（1分）會影響自己的學習，影響自己的身心發展。（1分）
（3）虛心接受老師的批評；（1分）換位思考，理解老師；（1分）事后主動與老師溝通，向老師作出解釋。
【遷移拓展】
提示：活動題目：老師，托起太陽的人
×年×班慶祝“教師節”聯歡會
活動目的：①培養學生尊敬老師、熱愛老師的思想感情。②拉近師生之間的距離，進一步增進師生之間的友誼。③祝賀老師的節日，表達學生對老師的尊敬和熱愛之情。
活動準備：①選報節目，編排聯歡會程序，編寫主持人串詞。②選擇主持人，主持人背誦串詞。③排練節目。④準備磁帶、錄音機、多媒體等道具。⑤布置會場，邀請任課老師參加聯歡會。
本文來自：逍遙右腦記憶 /chuer/59040.html
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