第一節 植物的生殖
目標
1．知識與技能：
通過復習被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。
2．過程與方法：
通過探究活動，了解影響扦插成活率的因素；通過觀察和比較分析，了解有性生殖和無性生殖的意義。
3．情感、態度與價值觀：
認識到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產上的應用，認識生物學知識不但是生產實踐的基礎，而且隨著生產實踐不斷豐富和完善。
重點和難點
重點：描述被子植物的有性生殖；列舉了植物常見的無性繁殖。
難點：通過探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關鍵。
課前準備
教師：準備各種無性繁殖的典型的圖片，嫁接、扦插過程的示意圖，組織培養的相關資料
學生：通過無性繁殖方式繁殖的實例
參考課時：2課時
教學策略：創設情景---溫故知新----觀察思考---分析討論---解決疑難----得出結論
教學過程：
教學內容學生活動教師活動
1、有性生殖
例如桃樹是由果實中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細胞結合成受精卵而發育的。這種由受精卵發育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。
2、無性生殖
椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體的生殖方式為無性生殖。
3、無性生殖的應用
在生產實踐中，人們經常利用植物的無性生殖來栽培農作物和園林植物。
常見的方式有：扦插和嫁接等。
嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優良品種的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；
4、植物無性生殖的條件
環境條件：光照、水分、溫度、濕度等。激情、質疑
激發興趣
看書、填表
溫故知新
表述交流
得出結論
看書、討論
歸納總結
得出結論
思考、討論和分析植物無性生殖和有性生殖的不同，探討植物生殖多樣性的意義。
表述交流
補充完善
描述嫁接的一般過程和技術要點，能夠運用模型或實物演示嫁接的過程。
嫁接時應當使接穗和砧木的形成層緊密結合，以確保接穗成活。
學生分組討論和設計探究影響扦插成活率的關鍵因素？
包括實驗材料的選擇，對材料的處理，做出假設，試驗設計以及實施過程中的注意事項
組織學生對探究結果進行匯報交流，同時總結影響扦插成活率的關鍵因素有哪些。
討論影響植物無性繁殖的環境因素有哪些。創設情景：在生活中你見到過植物通過哪些方式產生新個體？引導學生根據生活經驗說出：大蒜發芽，土豆長芽，扦插富貴竹的莖段，嫁接蟹爪蓮，綠豆發芽等。分析以上不同的例子中產生新個體的過程發生在植物的那個部位，它們有無本質區別？
針對桃樹等通過種子產生新一代的方式，結合種子結構的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發育而來，而受精卵則是兩性生殖細胞結合的結果。
組織學生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學生歸納出無性生殖的概念。
組織學生看書----觀察思考
幫助指導
展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學生認真觀察，描述嫁接的一般方法和注意事項，體會影響嫁接成活率的關鍵因素是什么？
組織學生如何開展植物的扦插繁殖，選擇什么樣的扦插材料能夠提高扦插的成活率，扦插材料提前應做哪些處理？
質疑：植物的無性繁殖在生產實踐中有什么作用？

第二節 昆蟲的生殖和發育
教學目標
1．知識與技能：
舉例說出昆蟲的生殖和發育過程及特點；通過觀察和飼養家蠶等實踐活動，理解變態發育的概念和過程；培養學生觀察思考的能力，知識歸納、概括的能力；訓練學生對提出的問題進行評價的能力。
2．過程與方法：
通過比較，分析完全變態和不完全變態的過程的異同；通過飼養家蠶等的實踐活動，培養觀察能力的同時，了解昆蟲的生殖發育過程。
3．情感、態度與價值觀：
舉例說出昆蟲在人類生活、生產中的作用。通過 “家蠶與人類的關系”，對學生進行愛國主義教育，關注生物科學技術在社會發展中的作用；揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學事實，幫助學生理解生物結構與環境的適應；通過詩詞，滲透人文教育；關注昆蟲生殖與環境適應的特征，理解生物多樣性性的意義。
教學重點和難點
重點：昆蟲生殖發育的過程和特點　
難點：理解完全變態發育和不完全變態發育。
課前準備
教師：組織部分學生飼養并觀察某種昆蟲的生殖發育過程，準備昆蟲生殖發育過程的圖片或音像資料
學生：飼養并觀察記錄其生殖發育過程
參考課時：2課時
教學策略：創設情景---觀察思考----分析討論---歸納總結----得出結論
教學設計：
教學內容學生活動教師活動
1、家蠶的生殖和發育
家蠶的生殖發育過程：卵、幼蟲、蛹、成蟲。
家蠶通過有性生殖方式產生后代。
在由受精卵發育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的形態結構和生活習性差異很大，這種發育過程稱為變態發育。
2、其他昆蟲的發育
像家蠶、蜜蜂、蠅、蚊等昆蟲的發育要經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，這樣的發育過程稱為完全變態。
像蝗蟲、蟋蟀、螳螂等昆蟲的發育要經過卵、若蟲、成蟲三個時期，這樣的發育過程稱為不完全變態。
對昆蟲對自然界和人類的意義形成全面的觀點。 激情、質疑
激發興趣
表述交流
補充說明
觀察、思考
表述交流
得出結論
部分學生表述交流
看書討論
得出結論
課后實驗
進一步明確
鞏固新知 熱身：昆蟲知識競賽，蜻蜓點水與生物的哪種行為有關？毛毛蟲與蝴蝶有關嗎？知了為什么要蛻皮？等引出課題。以蠶為例了解昆蟲的生殖發育過程。
質疑：你們聽說過絲綢之路的故事嗎？悠悠文明史，慢慢絲綢路。小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進了中外文化的交流。
你養過家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發育過程嗎？
請養過蠶的同學介紹蠶的發育過程，學生之間進行補充和完善，教師對其中的錯誤不做糾正，通過組織學生觀看蠶發育過程的錄像或幻燈片，看后修正和完整描述蠶發育的一般過程，或者將書上的圖片按照正確的順序進行排列。
點撥指導
質疑：蜜蜂、蝗蟲的生殖發育過程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？
組織學生觀察蝗蟲等發育過程的圖片資料
從不同昆蟲的發育過程，你得到了哪些啟發？如蟬的一生，黑暗和光亮處的對比；毛毛蟲與美麗的蝴蝶燈，引導學生思考蘊含其中的人生哲理。從昆蟲生殖發育過程，還要引導學生認識到昆蟲的多樣性，是生物多樣性的重要側面，應該關注和自覺保護昆蟲的多樣性，保護昆蟲賴以生存和繁衍的生活環境。

第三節 兩棲動物的生殖和發育
教學目標：
1．知識與技能
描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點；
通過調查和查閱資料，培養學生收集、整理和分析資料的能力；
2．過程與方法
通過比較分析蝌蚪與魚的相似之處，認識兩棲動物生殖發育過程受到水的束縛；比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認識青蛙的變態發育；
通過調查實踐活動和資料分析，關注生物的生殖和發育與環境的相互關系。
3．情感、態度與價值觀
通過學生調查身邊的兩棲動物數量的變化，以及導致這一變化的原因，培養學生保護環境，關注環境變化的意識，增加保護我國生態環境的責任感和使命感。
教學重點和難點：
1、重點：青蛙的生殖過程和發育特點
2、難點：早期蝌蚪與成蛙在外部形態上的不同點。
課前準備：
教師：準備青蛙發育的過程錄像片或標本，其他兩棲動物的圖片或錄像帶。
學生：調查身邊的兩棲動物數量的變化及其原因。
參考課時：1課時　
教學策略：創設情景---觀察思考----分析討論---歸納總結----得出結論
教學過程：
教學內容學生活動教師活動
1、青蛙的生殖和發育
水中受精，水中發育：幼體和成體在形態結構和生活習性上有很大的差異，為變態發育。
卵----蝌蚪----青蛙
蝌蚪：像一條小魚，用鰓呼吸。
青蛙：成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。
兩棲動物
幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。
2、兩棲動物的生殖發育與環境
環境影響兩棲動物的生殖和發育。
青蛙的生殖發育離不開水；可都必須生活在水中。
兩棲動物可能是由魚類進化來的。激情、質疑
激發興趣
表述交流
補充說明
認真觀察
表述交流
補充說明
得出結論
闡述觀點
說明道理
表述交流
補充說明
得出結論
進一步明確
鞏固新知創設情景：“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”。讓學生結合生活經驗，分析在什么環境條件下能聽到蛙的鳴叫？蛙的鳴叫意味著什么？導入新課。
媒體播放：青蛙生殖發育的過程。引導學生認真觀察青蛙生殖發育過程的特點。
問題：
1、青蛙都能鳴叫嗎？
2、雌雄蛙的抱對對生殖有什么意義？
3、青蛙的受精發育過程在什么環境中進行？
4、青蛙的幼體和成體在形態結構和生活習性上有沒有差異？
質疑：青蛙、揚子鱷、龜都是兩棲動物嗎？
點撥指導
得出結論
質疑：青蛙的生殖和發育與環境有關嗎？
指導學生進行資料分析
解釋說明
知識回顧
感悟與收獲

第二章 生物的遺傳和變異
第一節 基因控制生物的性狀
教學目標：
1、知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續現象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
2、過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結論。
3、情感態度與價值觀：關注轉基因技術給人類帶來的影響。
教學重點和難點：
性狀、相對性狀的概念。
基因控制性狀。
課時安排：2課時
課前準備：
學生課前準備：統計好的家庭成員性狀調查表。
教學器材：（1）準備同學熟悉的性狀、相對性狀的圖片資料，做成ppt文件。
（2）和學生內容順序一樣的性狀調查表。轉基因鼠實驗過程的投影片。
（3）轉基因作物、動物、食品等圖片資料。
教學設計圖示：
學習內容學生活動教師活動與意圖
第二章 生物的遺傳和變異
第一節 生物的性狀（前面的“基因控制”先不寫）
一、生物的性狀
生物的形態特征、生理特性或行為方式等。
相對性狀。
二、基因控制性狀觀察一張母子合影的照片
學生觀察，并作出回答。
觀察調查表并回答
學生舉手
學生舉例，如動物的、植物的遺傳現象。
然后再認真觀察書25頁上的圖片。
學生根據以上的資料分析歸納出來。
觀察姚明和他的教練的合影，尋找他們之間的不同。
學生做練習
學生思考問題并作出猜測。
學生帶著疑問觀看，并對實驗現象和結果進行分析、質疑、提出問題。
通過討論得出結論。請學生分別找出他們相像和不相像之處。
剛才同學們提到的親子間的相似性就叫遺傳，他們之間的差異屬于變異。引出課題
象剛才同學們提到的雙眼皮、膚色、臉型等，在生物學上被稱為性狀。引出子課題。
除了剛才說到的，還有哪些屬于性狀？
你在哪些性狀上像父母？
統計性狀像父母的人次
從剛才的統計可以看出孩子像父母即遺傳是一種普遍現象。那其他生物有沒有遺傳的現象呢？
這些都是生物的性狀。
那到底什么是生物的性狀呢？
啟發學生觀察同一性狀在不同的個體身上的差異。
這種同一性狀的不同表現類型叫相對性狀。
出示幾組相對性狀的練習題，以檢查學生對概念的理解。
父母的性狀為什么會在孩子身上出現呢？是父母把眼睛鼻子這樣具體的性狀傳給孩子了嗎？
對學生的各種猜測不作對錯的評價。
出示轉基因鼠實驗過程的投影片，逐一講清楚實驗的過程及出現的結果，讓學生分析。
引導學生認識到超級鼠個體大這種性狀，是由大鼠生長激素基因作用的結果。
學生得出結論后，教師板書第二個問題，并把第一節的題目補充完整。
讓學生分析父母傳給孩子的是什么。
出示轉基因的圖片，引導學生分析轉基因對人類的生活產生的影響。

本文來自：逍遙右腦記憶 /chuer/79305.html

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