四
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整體感悟課文后回答
1.
魯肅為什么與呂蒙“結友”？
2.
本文和《傷仲永》在內容和寫法上有什么不同？
【體驗·探究】
五
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課內語段閱讀
孫權勸學
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
1.
解釋加點字
①謂：
②若：
③益：
④遂：
2.
釋句
①孤豈欲卿治經為博士邪！
②卿今者才略，非復吳下阿蒙！
3.
說說文中描寫的三人各自的性格特點
①孫權：
②呂蒙：
③魯肅：
4.
用原文回答
①孫權為什么要勸呂蒙學習？
②表明呂蒙自己治學的毅力和自信心的語句是哪句？
5.
用“‖”將文段分為兩層，并概括層意。
6.
文中最突出的描寫方法是什么？
7.
本文所揭示的道理對你有什么啟示？
參考答案：
四.1.
因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才，愛才。二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。
2.
本文寫呂蒙“當涂掌事”之后，經孫權勸說“乃始就學”，其才略很快就有了驚人的長進；《傷仲永》寫出方仲永幼聰慧過人，卻因其父“不使學”而“泯然眾人”。兩文的內容都與學習有關，卻一正一反，一是長好學，學有所成；一是幼不學，毫無所成，從不同方面說明了學習的重要性。兩文的寫法不同，本文以對話為主，言簡意豐；《傷仲永》敘議結合，借事說理。
五.1.
①告訴 ②像 ③好處 ④于是
2.
略。
3.
孫權：豁達、大度，待人坦誠，平易，有幽默感的一位明君；呂蒙：機敏精干，虎虎有生氣的將才；魯肅：忠厚的長者。
4.
①卿今當涂掌事，不可不學�、诿稍唬�“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”
5.
……乃始就學‖及魯肅……
孫權勸學，呂蒙贊學。
6.
對話（語言）描寫。
7.
略。
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