開口說話
訓練目的:增強孩子的自信心，使其主動開口說話。
訓練方法:
1）家長應注意每天發現孩子的一個優點，使其認識到自己并不是一無是處，鼓勵其說出自己的心聲。
2）家長早上送孩子上學，孩子見到比自己年長的人時，家長應對孩子說：“向阿姨問好。”當孩子開口說完話之后，家長應及時給予鼓勵，說：“你真是一個懂禮貌的好孩子。”
3）家長可為孩子總結一些日常用語，告訴孩子什么場合應該說什么話。如早上與人打招呼應說：“早上好”“你好”；表示請求時，如買東西、買車票、借東西、求人打幫助、問路、詢問等場合，應說“請”“請問”“勞駕”“對不起”“打擾一下”等等。
注意事項：孩子只要一開口說話，家長就應及時地給予鼓勵 。
小小辦事員
訓練目的:通過讓孩子完成家長交給的任務，主動與別人進行日常交往，來鍛煉孩子主動開口說話的能力。
訓練方法:
在日常生活中，難免要向鄰家借一些東西或傳達某種信息，一些簡單的事情可讓孩子來代替完成。孩子去之前，應告訴孩子怎么說，爾后讓孩子在家長面前先表演一遍，能表達清楚之后，再讓孩子去，這樣能增強其勇氣。無論孩子完成任務成功與否，家長都應及時地表揚。這樣孩子不但能找回自信，肯定自我，而且從心理上能誘孩子主動開口說話的欲望。
中級階段
協助孩子了解句子、詞匯的含義，并作出有意義的反應。
看圖說話
訓練目的:訓練孩子的口頭表達能力及寫作能力。
訓練方法:
家長可以買圖書，讓孩子根據圖畫內容講一個完整的故事。引導孩子注意觀察，是不是觀察得正確、完整，表達時能否把所要表達的意思準確地反應出來，用詞句型是否恰當。
注意事項：啟發孩子使用連接每幅圖時的過渡語和順序詞。
自編故事
訓練目的:訓練孩子的語言表達能力；訓練他注意聽故事內容里的情節，了解并掌握故事的內容；訓練孩子的邏輯思維、推理判斷能力以及想象能力。
訓練方法:
1）先講一個內容與情節都很簡單但沒有結尾的故事給孩子聽，然后讓孩子把故事結尾完成。
2）孩子給這個簡單的、未完成的故事一個合理的結尾后，再將故事內容與情節變得復雜一點。
3）熟悉此種活動后，鼓勵孩子對同一個故事給予一種以上的結尾，以發展孩子的創造力與想象力。
注意事項：觀察孩子在自編故事時的條理性。
范例一
有一天狐貍發了一封請貼給鶴，邀請鶴到他家去吃飯。鶴感到很奇怪，心想：狐貍會用什么飯菜來招待我呢？于是，鶴很高興地來到狐貍家。狐貍說：“歡迎歡迎，鶴先生請坐！”鶴一看，狐貍取出的酒菜只是放在大平盤里的湯！鶴很想喝湯，但由于他的嘴太長，費了好大勁也只能聞到湯的香味，可是狐貍卻嘰里咕嚕的將湯全喝完了。鶴很生氣，不久，鶴也發了一封請帖給狐貍……（以下由孩子接著講下去）
范例二
兩位好朋友走在山路小道上，突然他們眼前出現了一只大熊。其中一位敏捷地爬到樹上，而另一位卻不會爬樹，趕緊倒在地上，假裝死了的樣子。熊走過來，撥弄了一下倒在地上那個人的臉，然后就走了——因為熊對死的動物是不會侵犯的。于是，爬到樹上的那個人問。小朋友，你知道另一個人是怎么回答的嗎？……（以下由孩子接著講下去）
高級階段
通過聯想、推理、判斷的活動，使孩子進一步發展聽說結合的能力。
同義詞、反義詞
訓練目的:讓孩子了解“同義詞”與“反義詞”的意義，豐富孩子詞匯量，加強孩子理解思考能力。
訓練方法:
向孩子說明什么叫同義詞，什么叫反義詞，并舉例說明。爾后說出一個字或詞，由孩子說出其同義或反義的詞。舉例時可由具體名詞逐漸過渡到抽象的形容詞。例：（相反）大——��；硬的——軟的；男——女；（相似）母親——媽媽；高興——愉快；巨大——高大；等等。
注意事項：家長在和孩子互動的過程中可以鼓勵孩子用自己的語言來解釋同義詞和反義詞的意思。
聯想式記憶
訓練目的:幫助孩子用完整而又有意義的句子做口語式的表達，鍛練孩子的理解思考能力。
訓練方法:
先說一個未完的句子，如“遠處有……”，然后由孩子將此句完成。
注意事項：設計的句子要先從孩子熟悉、感興趣、簡單、所需補充字數較少的開始，然后逐漸變成較復雜、所需補充的字數也較多的句子。
語言邏輯性
訓練目的:培養孩子說話的條理性，使他們能夠將語言知識進行有系統、有組織的編序，并能相應地進行有序的口頭表達。
訓練方法:
1）按時間順序：讓孩子回憶和總結表示時間的詞匯，例如上午、下午、待會兒、過了一會兒、后來、從前、之后等。然后讓孩子按照時間順序把一天的活動進行流水賬式陳述，并要求說出大概發生的時間。例如：
今天上午8點鐘媽媽帶我去姥姥家，9點鐘才到，11點鐘左右我們就開始吃飯，吃完飯后姥姥帶我去逛超市，給我買我愛吃的東西……
2）按空間順序：讓孩子總結一些表示空間的詞匯，例如上、下、左、右、前方、后方、旁邊、對面等。然后教會孩子按空間順序進行描述。如對自己的房間進行描述：
我的房間南面是窗戶，北面有一扇小門，東面的墻上有一張床，床前有一盞臺燈……
3）順序詞的使用教給孩子一些表示順序的詞或用語，例如開始、然后、最后、再、下一個、先、后、接下來等，然后讓孩子用順序連詞組成一些句子，并大聲地念出來，例如：我先買票，再上車
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