聯想是頭腦中從一事物想到另一事物的心理活動。聯想的具體形式：利用事物在時間和空間上的接近關系，由一事物想到另一事物，見到海，想起坐船；見到花，想到澆水。利用事物在現象和本質方面的類似關系，由一事物想到另一事物，由松樹想起烈士，從鐵桿磨針、水滴石穿想到持之以恒、終獲成功。利用事物的對立統一關系，從一事物想到另一事物，天對地，好對壞，黑暗想到光明。利用事物的因果關系，從一事物想到另一事物，由“戰爭”想到“死亡”。拿到大學入學通知書，想起電影里常見的手拿畢業文憑，頭戴“方帽子”的情景，這只“方帽子”下面是一張笑瞇瞇的熟悉的臉——自己的臉。這就是聯想。
    聯想，只要“奇特”就會產生較好的記憶效果。為什么呢？從記憶的生理機制來看，聯想能有效地建立細胞之間的突出聯系，有助于記憶網絡的形成；從心理學角度看，新奇的聯想，最能使大腦皮層高度興奮，加深對記憶材料的印象，有效地記住它。

    生活中的事實就是這樣，對司空見慣、習以為常的東西很容易忽視，過目即忘，而“奇”、“趣”的東西能給大腦輸送新信息，而且越是與己有信息相悖的，越記得牢。比如在大街上你看到一個人咬狗比看到一個人吃麥當勞來得印象深刻。

    用奇特的聯想幫助記憶，人稱奇特聯想法，是世界公認的“記憶秘訣”。它好比寫科幻小說，既能有效地記住學習材料，又鍛煉了思維，還培養了自己的想象力。西方有一位學者這樣說過：“記憶好的秘訣是根據我們想記住的各種資料來進行各種各樣聯想……”

    學地理時，要記住我國的四大盆地，即塔里木盆地、準噶爾盆地、四川盆地、柴達木盆地。可聯想作“盆地中有座塔、塔里有根木頭，準備割（噶）木耳（爾），四面穿（川）上，操起柴刀打（達）木頭。”
    又如，地理課本上講到我國的金門、馬祖、臺灣和其所屬的澎湖列島面積為35981平方公里。這個數字很難記。有個同學馬上發現了這個數字的特點：“‘359’可以記成‘三五九旅’‘81’可記成‘八一’建軍節�！币虼耍�他把這幾個島嶼的總面積想象成“三五九旅在八一建軍節誕生”。于是，一下子就記住了。
    學生成天學習大量沒有親身實踐過的理論知識，沒有一定的記憶能力是掌握不了的。記憶能力強的學生，能夠比較迅速地、準確地、持久地掌握學過的知識和技能，也能較好地理解和運用知識和技能，因此，學生在求知之時，應掌握一定的記憶規律和記憶方法，不斷培養自己科學記憶的習慣，發展自己的理解記憶能力。


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