說起來，我良好的右腦早期開發，真是讓我比同學們得便宜太多了！
一個根本上不用功的人，完全憑借小聰明，初三被學校推薦參加市上的化學競賽，還有數學競賽，呵呵，還是很讓同學們感到艷羨的！.....
初中生活結束了，進入了高中，是個重點高中里的尖子班，其中幾位老師都是全國特級教師，是根據考分高低來分的班級，我能進到重點班里？！吐吐舌頭，我自問就是一個濫竽充數之流，咋可能的！不過這就是事實！
高一開課不久，就被我的數學老師趙老師發現我經常發呆跑神的特色，從幾十個學生中瞧出來，真是“法眼恢恢”的說，果不愧是全國特級教師！于是每節課都會把我提遛到黑板上，讓我做題，沒聽課我咋會做？全班同學就哄堂大笑，你們笑我也不會哦，于是罰站，連續一個月，都如此！
你們說我干么不聽講�。�！活該。。。是么？-----------冤枉呀！我試過的，比如----這節課一開課，趙老師在黑板的左上角寫第一個字開始，我就盯著黑板左上角，同時暗自提醒自己：這節課好好聽，別再跑神，免得又挨訓.....結果，老師把整個黑板寫滿寫到右下角，再返回身晃動身影擦左上角的字，我才會驚醒過來：�。∥以趺从职l呆了哦！嗚嗚....
最終我決定還是趕緊利用晚上回家自學，免得再挨訓。。。。赫赫，開學都一個月了，我的課本說實話還沒翻過呢！人才吧？
利用一周的晚上，把課本拉一個月的課，自學完畢了，然后是個星期一，我這天精神抖擻的坐在課堂，準備迎接趙老師的例行“發飆”挑戰。但沒想到趙老師從這天起換了教學方式，就是每堂課都是會先上來在黑板上寫三道題，這幾道題會緊扣前面課程的內容且有一定的難度。然后，她會一邊繞著手在空中虛畫圈圈，一邊說：“快，大家比一比看大家誰先做出來，誰做出來誰舉手！”
哈，這種帶點小刺激的活動我當然很開心，于是，積極的做！因為以后的數學課都是如此，一個奇妙的現象隨之產生了，那時候全班大約是57人，這種小競賽的結果是出現了兩個層次，最先做出的第一個到第七個，里面有我，總是很固定的我們七個人（6男1女，其中那個女孩姓梁，那家伙活脫脫的機靈鬼），而且我們這幾個人第一到第七個時間不會錯2、3分鐘的樣子，這是一個梯隊；而其余的同學就慢的多了，第8個舉手的甚至有可能在我們做出后一刻鐘了才出現，然后密集的有人舉手！就是這樣，很明顯的兩個梯隊！
趙老師就是從這樣發現了我！并從此不再管束我的天馬行空的跑神！我很得寵
我對趙老師也是感恩圖報，行為就是，我做每一道數學題，都試圖搞個“一提多解”！
記得有一次，是道難題，趙老師給我們講了解法，還很武斷的下了結論--：“這道題老師講了幾十年書，除了這個方法在沒有其他方法可解！”，我一種挑戰的沖動出現了，于是低下頭冥思苦想，結果下課前硬生生的又被我想出一種迥異的新方法出來，下課了我追出去，給趙老師講出了我的新方法，剛剛還信誓旦旦固執的宣布只有一種方法的趙老師在聽明白我的解法后，說“啊...也對....也對”，看得出來老太太很有點臉上掛不住，我心里很開心，也很自喜....
右腦帶來的好處，對我幫助真大啊！
（待續）
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