目標
一、知識與能力
了解并掌握華北事變、瓦窯堡會議與中國共產黨確定的抗日民族統一戰線方針、一二?九運動及其意義、西安事變及其和平解決等主要史實。通過華北事變及日本對華北地區侵略的，培養學生歸納歷史事件的能力；通過瓦窯堡會議確立抗日民族統一戰線政策、西安事變和平解決的教學，培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點、方法分析歷史問題的能力。
二、過程與方法
引導學生整理和歸納日本對華北地區侵略的事實，明確由于日本得寸進尺加緊侵華步伐，使國內社會主要矛盾發生變化；運用矛盾分析和階級分析的方法，學習并掌握毛澤東關于建立抗日民族統一戰線的理論；在問題的引導下，在分析、歸納中掌握一二?九運動的基本史實；通過設問、探究、答疑等活動，強化對西安事變及其和平解決的認識。
三、情感態度與價值觀
通過日本對華北地區侵略的教學，使學生進一步認識到日本帝國主義侵略的實質──變中國為其殖民地；通過一二?九運動的教學，對學生進行革命傳統和人生觀的教育，激發學生把個人命運同祖國命運相聯系的愛國主義情感；通過抗日民族統一戰線方針的制定過程和西安事變和平解決過程的分析，使學生認識到團結抗日已成為當時全民族的呼聲，中國共產黨善于把握不斷發展變化的形勢，及時制定出符合民族利益的正確決策，顧全大局，促進西安事變和平解決。這表明中國共產黨是代表全民族利益的政黨，也說明中華民族具有很強的凝聚力。
教學重點難點
重點：中國共產黨制定抗日民族統一戰線的方針；西安事變。
難點：西安事變的和平解決。
課時安排
一課時。
課前準備
提前布置學生從教科書、課外讀物、互聯網中搜集自己最感興趣的西安事變中的重要人物的材料。
教師根據學生搜集的材料指導學生對材料進行分類和整理。
教師精心選擇一些文獻材料和《畢業歌》、“一二?九運動”、“西安事變”等影視資料，并制成多媒體課件。
教學設計
【導入新課】
教師先引導學生回顧九一八事變以來，日本是如何擴大對華侵略的，然后指出隨著日本侵略的擴大，中國人民的抗日救亡運動也出現了新的發展，（播放《畢業歌》）導入新課。
一、華北事變
教師：日本帝國主義侵略中國的陰謀由來已久。日本為實現其侵華野心，制定了什么方針？采取了什么措施和行動？
學生思考后回答。
教師：按照日本首相田中義一的設想，“滅亡滿蒙”只是日本“征服中國”的第一步。為了繼續實現其侵略中國的野心，日本把侵略的下一個目標放在了華北。
提問：華北為什么成為日本侵華的下一個目標？
投影顯示：
材料一：全國煤產量不過2800萬噸，而（華北）五省每年所有產量約在1300萬噸左右；河北棉花和山東小麥的產量，均為當時全國之冠；全國國有鐵路實有長度13 017公里，……五省境內實有4 631公里，占實有總長度的35％；天津、秦皇島、青島、煙臺等地，為五省對內對外貿易的重要進出港口；在南京國民政府的財政收入中，五省關、鹽、統三大稅收合計，每年有13 200萬元。
──《中國現代史大事紀事本末》（上）第688－689頁
材料二：日本駐北平特務機關長松室孝良在給關東軍的秘密情報中說：“1931年九一八，發動滿洲事變而占據之，一時帝國市場與原料，得稍緩和�！F在，滿洲市場亦臻飽和，短期內亦難再行擴大，即不能與帝國生產率之增進相調和�！薄暗蹏吓c市場問題的解決是不能不注意易于進攻的�！袊A北�！薄叭A北，誠我帝國之最好新殖民地�！�
──《中國現代史大事紀事本末》（上）第688?689頁
學生研讀材料，討論后回答。
教師：正由于華北在全國經濟中占有相當重要的地位，并且交通優越，日本為了滿足其擴張的需要，自然把新的侵略目標放在華北。
請同學們結合剛才看到的材料，思考一下，日本侵略華北的根本目的是什么？
學生思考后回答。
教師：為了達到把華北變成第二個滿洲國的目的，1935年，日本在華北先后蓄意制造了一連串事件，總稱“華北事變”。
請同學們閱讀教材第23頁有關《何梅協定》的背景和內容，思考為什么說《何梅協定》的簽訂，使華北危機日益嚴重？
學生思考后回答。
教師：日本通過《何梅協定》，實際控制了河北省。日本為進一步擴大侵略權益，又積極策劃所謂“華北五省防共自治運動”（華北五省是指河北、山東、山西、察哈爾、綏遠）。面對日本對華北地區的分裂活動，國民政府不允許華北脫離中央政府的管轄而“自治”，但又懾于日本的武力威脅，于是采取了適應日本“華北政權特殊化”要求的方針，成立了一個名義上隸屬于國民政府，實際上又有很大獨立性的委員會。
請同學們閱讀教材第26頁多田峻的聲明，并結合華北事變的史實，想想看，日本是如何侵略華北的？
教師引導學生從政治和經濟兩方面進行歸納。
教師進而提出問題：華北事變的影響又是什么呢？
學生思考并回答。
教師：影響有兩點：一是使華北地區的政治、經濟日趨殖民地化，中國的民族危機加深；二是日本在華北經濟勢力的擴張，損害了美英帝國主義在華北的經濟利益，引起英美對日本的不滿。
華北事變后，民族危機加深，中日民族矛盾已上升為主要矛盾，這正是抗日救亡運動高漲的歷史背景，也是中共提出抗日民族統一戰線方針的客觀條件。
二、瓦窯堡會議
教師：面對日益嚴重的民族危機，中國共產黨從中華民族的利益出發在政策上作出了重大調整。請同學們閱讀教材第24?25頁有關瓦窯堡會議的內容，找出這一時期中國共產黨進行政策調整的主要表現。
學生閱讀、思考并回答。
教師：第一是發表“八一宣言”。
投影顯示：
無論各黨派在過去和現在有任何政見和利害的不同，無論各界同胞間有任何意見上和利害上的差異，無論各軍隊間過去和現在有任何敵對行動，大家都應當有“兄弟鬩于墻外御其侮”的真誠覺悟，首先大家應該停止內戰，以便集中一切國力（人力、物力、財力、武力等等）去為抗日救國的神圣事業而奮斗。
──“八一宣言”
請同學們閱讀投影片所示材料，思考兩個問題：（1）材料中的三個“無論”，表現出中國共產黨的政策有什么變化？（2）中國共產黨向全中國人民發出什么號召？在當時起到什么作用？
學生研讀材料、思考并回答。
教師：“八一宣言”的發表，表明中國共產黨對國民黨政策的態度有了明顯變化。在大敵當前之時，中國共產黨向全國人民發出了“停止內戰，一致抗日”的口號，反映了全國廣大群眾的愿望和要求，有力地推動了抗日救亡運動和抗日民族統一戰線工作的發展。
第二是在全國抗日救亡運動高潮到來之時，中國共產黨面臨著從土地革命向民族革命戰爭轉變的新形勢和新任務，黨必須及時制定出適合新情況的政治路線和革命策略。1935年底，結束萬里征戰的中央紅軍剛剛在陜北站穩腳跟，中共中央即在瓦窯堡召開會議，制定了正確策略。
投影顯示：
黨的策略路線在于發動、團結與組織全中國全民族一切革命力量，去反對當前主要的敵人──日本帝國主義與賣國賊。
黨在發動、團結與組織中國人民的力量以反對全中國人民的公敵時，應當堅決不動搖地同反日統一戰線內部一切動搖、妥協、投降與叛變的傾向作斗爭。一切破壞中國人民反日運動者……應該起而攻之。共產黨應該以自己徹底的、正確的反日反漢奸賣國賊的言論與行動，去取得自己在反日戰線中的領導權。也只有在共產黨領導下，反日運動才能得到徹底的勝利。
──瓦窯堡會議《中央關于目前政治形勢與黨的任務的決議》
教師：請同學們閱讀投影所示材料，想想看，黨在瓦窯堡會議上確定了怎樣的抗日方針？
學生研讀材料，思考后回答。
教師：必須建立廣泛的抗日民族統一戰線，而在這個統一戰線中，必須堅持黨的正確領導。
第三是瓦窯堡會議結束后，毛澤東在一次黨的活動分子會議上，根據瓦窯堡會議精神，作了《論反對日本帝國主義的策略》的報告。
投影顯示：
材料一：由于當時政治形勢和中日民族矛盾上升，這就使一切不愿當漢奸亡國奴的中國人起來參加抗日民族戰爭，黨就要“組織千千萬萬的民眾，調動浩浩蕩蕩的革命軍，是今天的革命向反革命進攻的需要”。
──《毛澤東選集》第一卷第155頁
材料二：日本帝國主義要變中國為它的殖民地�！@種情形，就給中國一切階級和一切政治派別提出了“怎么辦”的問題�！袊墓と宿r民都是要求反抗的，小資產階級也是要反抗的，民族資產階級的態度在今天的時局下有變化的可能性。國民黨營壘中，在民族危機到了嚴重關頭的時候，是要發生破裂的。……他們中的英美派，從自身利益出發，在英美的督促下，是有可能參加抗戰的。
──《中國共產黨的七十年》第136頁
學生研讀材料思考：毛澤東的這兩段話闡明了怎樣的觀點？
教師：在這兩段話里，毛澤東闡述了建立抗日民族統一戰線的必要性和可能性。
下面以小組為單位，思考并討論：為什么毛澤東的這個報告奠定了抗日民族統一戰線的理論基礎？
教師：毛澤東的這個報告，從中國社會主要矛盾的變化入手，分析了當時中國政治形勢的特點，論述了抗日民族統一戰線建立的必要性和可能性，這就為抗日民族統一戰線建立奠定了理論基礎，也為中國共產黨開展建立統一戰線的各項工作指明了方向，同時也說明中國共產黨這一方針是在民族矛盾日益加深的過程中逐步完善的。
教師：關于統一戰線的領導權問題，同學們已有了明確答案，這里也請同學思考，抗日民族統一戰線為什么必須由中國共產黨領導？
學生討論，代表回答，然后教師歸納。
中國共產黨是廣大工農利益的代表者，具有最徹底的革命性，只有堅持黨的領導，才能取得抗日戰爭的最終勝利；黨已經是一個成熟的黨，領導著一支具有強大戰斗力的紅軍，又是統一戰線的發起人。因此，共產黨理應成為而且能夠成為統一戰線的領導者。
教師：瓦窯堡會議和抗日民族統一戰線政策的制定，在當時起了怎樣的作用？
學生閱讀教材小字內容，運用具體史實說明。
三、一二?九運動
投影顯示：
親愛的全國同胞：
華北自古是中原之地，現在，眼見華北的主權，也要繼東三省熱河之后而斷送了！……安心讀書嗎？華北之大，已經安放不得一張平靜的書桌了！……親愛的全國同胞，中華民族的危機，已到最后五分鐘。我們，窒息在古文化城里上著最后一課的青年，實已切身感受到難堪的亡國慘痛。……
──《清華大學救國會告全國民眾書》1935年12月9日
請同學們閱讀投影所示材料，思考后回答：一二?九運動是在什么情況下爆發的？
教師：華北事變和日本帝國主義侵略的深入，使中國面臨著嚴重的民族危機，華北存亡危在旦夕。在中國共產黨“八一宣言”的號召下，在中共北平地下黨組織的領導下，北平大學生成立了聯合會，并于12月9日舉行聲勢浩大的游行示威，一二?九運動爆發。一二?九運動分為兩個階段：第一階段是12月9日這一天的示威游行。第二階段12月16日是冀察政務委員會成立的日子，這天，北平學聯又組織了浩大的游行。
播放錄像“一二?九運動”，了解游行的概況。
教師：了解了一二?九運動發生的背景和經過之后，請同學們思考兩個問題。一是一二?九運動發生在當時有什么意義和影響？它與五四運動有何根本區別？二是作為現代青年，我們應該向當時的青年學習什么？
第一個問題，教師引導學生閱讀教材第25頁最后一自然段，歸納概括出四點。至于一二?九運動的深遠現實意義，則是在運動之后才逐漸顯現出來的，那就是使學生走上了同工農相結合的道路。五四運動和一二?九運動都是在國難當頭爆發的愛國運動，但五四運動是學生自發掀起的，一二?九運動自始至終都是在中共領導之下。
第二個問題，先由學生分組討論，代表發言，然后教師概括。
教師：作為現代青年，應該發揚一二?九運動的愛國主義傳統，熱愛我們的國家和民族，時刻關心國家和民族的命運，在祖國需要的時候，我們應以國家和民族的利益為重�，F在，在千百萬張平靜的書桌都能放下的時候，國家和民族需要什么？我們又應怎樣去做呢？
四、西安事變
同學們對西安事變這一震驚中外的歷史事件都比較熟悉，下面我們先看一下“西安事變”的相關片斷，然后采取邊設問、邊探究、邊答疑的方式，來重溫這段歷史，也更加深刻地認識這段歷史。
教師：西安事變為什么會發生？
教師指導學生閱讀教材第28頁西安事變一目的第一段正文和小字內容，結合自己的認識，提示從當時中國的形勢、中共、張學良和楊虎城、蔣介石四方面思考西安事變為什么會發生？
學生閱讀，思考后回答。
教師：全國抗日救亡運動的影響，中共抗日民族統一戰線政策的感召，張、楊二將軍的愛國熱情，蔣介石堅持反共政策是導致西安事變發生的原因。
教師：西安事變發生，舉世震驚。請同學們根據自己對當時形勢的認識以及所掌握的有關西安事變的史實，從國際、國內兩方面討論各種力量對西安事變持何種態度？原因何在？
投影顯示：
國際方面：日本、美、英
國內方面：南京政府方面：何應欽、宋氏兄妹、東北軍、西北軍將士張學良、楊虎城
學生分組討論。
教師：當時因事變而出現的復雜局面，是張、楊二將軍始料不及的，也是難以駕馭的，因此他們通知了中共中央，希望中共協助解決。由不同的主張，引發了不同的前途。中國共產黨面對復雜的局面，做了冷靜的分析。
投影顯示：
西安事變發展的兩個前途及其擁護者：
（一）或者由于這一發動，使內戰爆發，使南京中派（民族改良派）一部或大部主觀上與客觀上走向親日，削弱全國抗日力量，推遲全國抗戰的發動，以致造成日寇侵略的順利條件。這一前途是日德意國際侵略陣線，特別是日本及中國親日派所歡迎的。（二）或者由于這一發動，結束了“剿共”的內戰，使“停止內戰，一致抗日”反而得到了早日的實現，使全國抗日救亡的統一戰線反而更迅速的實際建立起來。這一前途，是國際和平陣線，全國人民，全國一切愿意抗日救國的各黨各派各軍所竭誠擁護并要使之實現的。
──中共中央《關于西安事變及我們任務的指示》（節選）
請同學們閱讀投影所示材料，思考：西安事變后存在著哪兩種前途？各對誰有利？
學生研讀材料，思考并回答。
教師：中國共產黨從全民族利益出發，確定了解決西安事變的方針：和平解決事變，反對新的內戰，推動蔣介石政府走向抗日，爭取光明的前途。中共中央派周恩來為全權代表赴西安參加談判，經過各方面的共同努力，終于達成停止剿共、聯合抗日等六項和平協議。最后，周恩來會見蔣介石，指出目前形勢是“非抗日無以圖存，非團結無以報國”，只有停止內戰，一致抗日，才是惟一出路。蔣介石被迫同意達成的協議，西安事變得到和平解決。
教師：西安事變及其和平解決，在中國近代史上有著重要意義，請同學們閱讀教材最后一自然段思考：西安事變和平解決有什么重大意義？為什么說是扭轉時局的關鍵？
學生閱讀、思考、回答，教師概括。
投影顯示：
1．粉碎了日本帝國主義和親日派擴大內戰的陰謀。
2．迫使蔣介石放棄“攘外必先安內”的政策，使中共的“逼蔣抗日”方針得以實現。
3．國共兩黨由內戰走向和平，由分裂對峙走向合作抗日，成為由國內戰爭走向抗日民族戰爭的轉折點。
教師：從和平解決西安事變中，我們可以得到什么啟示？
學生思考、討論。
教師概括：啟示一：中國共產黨從全民族的利益出發，不計前嫌，愿意團結國民黨共同抗日，在復雜的形勢面前，善于抓住主要矛盾、作出符合人民利益的決策，表明中共進一步成熟起來；啟示二：中華民族各階層人民，痛恨日本的侵略，采取多種方式進行抵抗。以張、楊為代表的國民黨大多數人，也是贊同抗日的，在大敵當前之時，還是能把民族利益放在第一位的。這充分體現了中華民族巨大的凝聚力。
【本課小結】
九一八事變后，日本將侵略目標轉向中國的華北，制造了華北事變。華北事變后，中華民族面臨亡國滅種的危機，中日民族矛盾上升為中國社會的主要矛盾。在這種情況下，中國共產黨制定抗日民族統一戰線的方針和策略。在華北事變后，突出反映全國人民抗日要求的歷史事件，一是1935年底的一二?九運動，二是1936年底的西安事變。一二?九運動促進了中華民族的新覺醒，掀起了全國抗日救亡運動的新高潮。西安事變的和平解決，符合全國人民的愿望，揭開了國共兩黨由內戰到和平、由分裂對峙到合作抗日的序幕，標志著十年內戰的基本結束，抗日民族統一戰線初步形成。本節課文又是本章的結束課，所以應對全章內容作一概括：
1927?1937年中國歷史階段特征
1．國共政權對峙
1927．4建立的國民政府，代表大地主大資產階級利益
1931．11建立的中華蘇維埃政權代表工農利益
2．中國式的革命道路創立
由農村包圍城市，奪取城市，最后取得全國范圍勝利的道路。
3.“圍剿”與“反圍剿”
國民政府1930?1934年，先后五次對革命根據地進行“圍剿”，前四次以失敗告終，第五次中共失利，被迫長征。
4．中日民族矛盾與國內階級矛盾交叉
1927?1935年以國內階級矛盾為主，1931年九一八事變后，民族矛盾逐漸上升，1935年華北事變后，以民族矛盾為主。
國共兩黨關系（1927?1936）


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