在教學中，為了學生的健康成長和學習成績的提高，我們已經作出了不懈的努力，在取得了一點成績的同時也積累了一些經驗。但是，當反思教學工作時，我們也總是感到有些缺憾。其實，教學本身就是一種“臨床性”的實踐活動，教學中的缺憾是必然的，正如沒有最好只有更好一樣。常言道：學無止境。那么，當前我們的課堂教學中存在什么問題呢？筆者結合近幾年的教學實踐活動，整理出以下幾個主要問題:1.大力推進“素質教育”，就是要以培養學生的數學素質即數學思維能力為核心，讓學生學會數學式的思考方法，用數學的觀點去看待事物、分析事物，去解決問題。但在實際中，“說做兩張皮”，有的教師仍然搞的是“應試教育”那一套，大搞題海戰術，只抓少數的幾個優秀學生，做的是“精英教育”。
　　
　　2.一些教師缺乏新課改理念學習，教育觀念陳舊，在教學方法上墨守陳規，照本宣科。
　　
　　3.學生觀偏頗。有的教師眼里只有幾個學習優秀的學生，視為掌上明珠，而那些學習困難的學生則被“打入冷宮”了；學生的主體性突出不夠，學習的主動性較差；在升學的壓力下，學生把主要精力投入在訓練應試技能上。
　　
　　4.數學教育中滲透德育不夠。針對教學內容挖掘品德教育素材，對學生進行情感、態度、價值觀的教育還有待進一步拓寬增強。
　　
　　5.普遍對學生缺少心理方面的研究，教學中缺乏對學習興趣、愛好的培養，而是有意無意偏重于培養了學生的“好勝心”。
　　
　　6.教學中缺乏培養學生的創新精神。有的教師講授知識方法填鴨式，解題訓練機械模仿式，沒有發現問題、解決問題的思考過程，久而久之，學生只會成為裝知識的“容器”。
　　
　　7.應用意識培養不夠。教師在使用教材、整合教學內容鉆研不到位，數學問題中聯系實際生活較少。
　　
　　8.多媒體信息技術在數學教學中的應用還不廣泛。
　　
　　9.利用考試評價學生學習依然存在負面影響。
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