對于而言,生物科教學從某種意義上說仍屬于"啟蒙",因為本屆在時學習的生物既不屬于會考學科,更不屬于學科,許多校的生物課基本屬于走過場,往往是在期末考前劃出一定的范圍或指定幾套練習讓死記硬背.所以在學習生物時,要求學生首先要轉變觀念,要認識到生物無論從的深度還是廣度上來說,都與生物有很大的不同.
另外,教材里章節之間并不完全是層層遞進的關系,因此我們剛開始學習時可能會感到比較抽象,這時一定不能有畏難情緒.
想要學好物,我認為就應該抓好,,,作業四個環節.
動筆畫出不理解的地方
高二生物第一章《生命的物質基礎》涉及較多的有機知識,而此時學生尚未學過有機.因此對這部分教學內容做好預習尤為重要,以免從一開始就落于人后.預習時要動筆畫出不理解的地方,提醒自己明天上課要特別注意內容,使聽課更有目的性.
三種結合進行
不斷回顧,溫故知新.生物教材中有些知識會在前后不同的章節中出現,如關于DNA的知識,我們會分別在緒論,組成生物體的化合物,遺傳和變異等部分學習到;各種細胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述.這些內容在學習后面的知識時應注意不斷回顧,將前后知識聯系起來進行理解,形成知識網絡,做到溫故而知新 高中地理.
利用圖表,善于歸納.教材中有大量的圖表,這些圖表在課后復習時應很好地利用.如學完《生命的基本單位——細胞》一章后,可利用"動物細胞亞顯微結構模式圖","植物細胞亞顯微結構模式圖"對細胞各部分的結構和功能進行復習.另外許多知識點我們在復習時也可以自己通過列表進行比較,如線粒體與葉綠體的比較,動植物細胞結構的比較,有絲分裂與減數分裂的比較等.
聯系實際,學以致用.生物學是一門與生產和生活聯系非常緊密的科學.我們在復習生物學知識時,應該注意理解科學技術和社會(STS)之間的相互關系,理解所學知識的社會價值,并且運用所學的生物學知識去解釋一些現象,解決一些問題.近年來理科綜合生物部分聯系實際的題目所占的比重也逐年增大.
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