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如何實施數學課堂開放性教學

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 高中數學 來源: 記憶方法網

  在二十一世紀,世界教育發展的主要趨勢是:教育將成為一種面向全體的全民教育,貫穿一生的終身教育,促進人全面發展的素質教育,突出個性的創新教育。在新的世紀,中國在世界上占一個什么地位,關鍵是人才的素質,其核心是國民的創新精神。因為沒有創新,就談不上前進和發展。培養學生創新精神,可以通過不同的途徑和手段來實現。開放性課堂教學應該是培養學生創新精神的最佳途徑。那么,如何實施數學課堂開放性教學法呢?我們做了如下研究。

  一、研究的內容

  1.數學課堂開放性教學的基礎層面

  開放性教學的基礎層面主要是指開放性教學的前提條件。這里我們主要考慮師生雙方的創新認識和熱情,不包括學生完全的知識結構(知道什么是知識,知道為什么的知識,知道怎么做的知識以及知道誰的知識,即關于誰知道和誰知道某些事后信息),不包括小學生數學學習的基本技能、基本思想和方法。

  2.數學課堂開放性教學的環境層面

  開放性教學的環境層面主要是指課堂教學的環境氛圍。良好的氛圍有利于開放性教學的進行。從教師的主導作用來講,主要是要創設一個自由的、安全的環境。在教與學的交往中,學生有了自由度、有了安全度,這就為課堂教學開放性的順利進行作好了心理準備。在教學過程中,教師既是指導者、組織者,又是參與者。教師尊重每個學生的學習成果,給他們以充分的選擇權。這些措施均能讓每個學生感到自由和安全。

  3.數學課堂開放性教學的操作層面

  (1)創設問題情境。

  (2)創設生活情境。

  (3)創設大課堂情境。鼓勵學生在日常生活中尋找數學問題,使課外學習和課堂學習結合起來。

  (4)創設利用學生的學習成果的情境。教師要善于利用學生的學習成果,這一方面是指上課的題材應盡量來自學生,這會使學生感到更加親切,而且同樣也能達到目標;另一方面,是指利用課堂上學生解題中所發生的錯誤為本節課的教學目標服務。

  (5)創設開放題的情境。開放題是開放性教學的一種最好的操作手段。開放題可以是問題開放,可以是條件開放,也可以是綜合開放,讓學生在開放題的探索中促進發散思維、求異思維的發展。

  二、研究的啟示

  研究活動過程中,我們體會到高素質的教育是實施課堂開放性教學的保證。教師除了有現代的人才觀、教學觀和學習觀之外,在操作過程中應處理好以下兩個方面的關系:

  1.放與收的關系。在數學課堂中實施開放性教學,顧名思義,當然是要創設開放的情境,講究開放的藝術,但這并不意味著無目的、無指導地放。對小學生來講,有效地放還應有教師科學的組織和指導,即教師既要制訂一定的目標,鼓勵學生從不同角度,采用不同策略去解決數學問題;另一方面,又要重視開放中的調節以及在放的基礎上的收在數學教學目標(發展目標和知識性目標)上。

  2.平面與立體的關系。事物的發展總是要經過量變和質變的。量變可以形象地描述為在平面上轉,質變可以用在立體上轉來比喻。小學生的發展應該是既有平面又有立體的一種螺旋式上升的過程,開放式教學尤其要把握好平面與立體的關系。對小學生來說,建構一種新的數學知識、新的數學思想或方法,要有一次在平面上的轉,但到了一定程度,這種平面上的轉一定要上升到立體的轉,這具體體現為對平面的抽象和概括。這樣,學生的思維才能得到更好的發展。

  來源:233網校論文中心,作者:杜杏葉



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