摘要：班班通這種集光盤教學、多媒教學、網絡教學于一體的新型交互式教學模式引領現代課堂教學改革的風暴，尤其是“班班通”中“網絡教學”和“電子白板”教學開辟了交互式教學的新模式，深受廣大師生的青睞。從“互動教學，資源共享，作品展示，互動交流，會議轉播”等方面強大的交互功能服務教育教學。
關鍵字：班班通交互教育教學
我校是一所農村初級中學，是縣唯一的課改實驗學校，也是全縣現代技術教學設備最先進的學校。學校先后經歷了農村遠程教育的模式一的光盤教學，模式二的多媒體教學，模式三的網絡教學的三種模式的教學。去年，我校有幸成為江西省首批“班班通”項目學校，“班班通”再次把我校教育教學改革推向了高潮。這種集光盤教學、多媒教學、網絡教學于一體的新型交互式教學模式引領現代課堂教學改革的風暴，尤其是“班班通”中“網絡教學”和“電子白板”教學開辟了交互式教學的新模式，深受廣大師生的青睞。“班班通”使用一年來，給我校教育教學改革帶來了質的飛躍，我作為學�！鞍喟嗤ā惫芾碚吆蛯嵺`者，感受頗深，在這里向大家談談我的體會，與大家共同分享。
一、互動教學激發興趣
我校是全縣“杜郎口”教學模式改革的實驗學校，三年的高效課堂改革已經取得了明顯的效益。2010年“班班通”走進了我校各班教室，走進了課堂，又給我校教育教學改革添上了騰飛的翅膀。學生們尤其對“網絡教學”和“電子白板”教學的互動性、交互性教學情有獨鐘。學生學習興趣增加了，課堂氣氛也活躍了許多。
①人與資源的交互：交互除了人與人，人與機器之間外，還有人與資源的交互。班班通整合了光盤資源，農遠資源和網絡資源，海量的資源給師生教學帶來的活力和生機。師生們愛上了與教學資源的交互，老師們學習網絡上的優秀示范課，借鑒別人的優秀學案、教案。學生們課堂上也與網絡資源開展了互動。如：語文教學中情景朗讀，同學們不僅可以先欣賞網上課例中別人的朗讀，還可以自己模仿各種角色朗讀，配上背景音樂，一個個走上講臺，拿著話筒，來個配樂朗讀，角色配音，趣味橫生，其樂無情。音樂課也可以先通過網絡資源視聽，再上臺來個模仿秀表演唱，并把自己唱的錄制下來；體育課也打破了室內體育課教學的模式，一些難度大的動作，可以先在網上觀看動作分解視頻教學，總之，有了網絡資源，學生可以學習模仿，學生喜歡上了這種參與性強，模仿性強的交互性教學。
②人機交互：電子白板交互性教學成了學生們游戲性教學的主體，從木黑板到石黑板，再到電子白板，不僅僅是材質的進化，而是由靜態的木頭和石頭黑板，變成如今具有人板對話，交互功能的電子白板，是一種質的飛躍。課堂上，同學們個個都參與，人人爭著上臺在電子白板上展示講解，對白板人機交互對話功能了如指掌，在白板上講解展示數學幾何課，數學運用工具靈活地推進拉出，一招一式，運用自如，就象是在玩“植物大戰僵尸”的游戲那么有激情。講者有味，聽者有趣。個個爭先恐后上臺展示，沉悶的課堂變得活躍了，原來厭學的學生也被這有趣的游戲式、互動式教學吸引上來了。這樣的課，有哪個學生不愿意上呢？
二、共享資源互相提高
互聯網最大的優點就是網絡資源共享，其實就是人與網絡資源的交互。與模式一光盤資源相比，具有海量資源之稱“網絡資源”就豐富得多，“班班通”可以通過共享網絡資源，學他人之長，補自己之短，達到提升師生素質的效果。
①網絡優質課學習：網絡優質錄像課是教師學習教學方法，學生學習知識的重要資源，同一堂數學課-《圓與圓的位置關系》不同的老師有著不同的講法，光是“引入新課”就很多新奇方式。聽完網絡錄像課后，有許多師生在網絡論壇上交流，回帖對錄像課的評價反饋、互動交流，達到共同提高的目的。收聽網絡優質課網絡已經成了我校師生必須的課程，每周各班已安排一節，并列入課表中。
②網絡教育資源：網絡資源不僅是師生們學習的平臺，也是青少年成長中思想道德教育的場所，許多網絡資源就是學生思想品德課的很好教材。學校利用班會課、自習課和政治課，統一通過班班通播放一些教育片、勵志片給學生看。我校通過網絡下載了演講家鄒越的校園演講錄像《讓生命充滿愛》后，通過重新剪輯制作后，利用班會課統一在校園局域網上向各班轉播，對學生進行“愛”的教育，讓學生學會“愛祖國，愛父母，愛老師，愛自己”的“四愛”教育，看完后，大部分學生感動得淚流滿面，有些同學把自己已經差不多淡忘了的“愛”重新在心中拾起；達到教書育人的目的。學校還利用班班通統一組織收看許多勵志片如：《半碗坡的傳說》；青春期教育片-《男孩女孩青春期動畫片》；安全教育片-《杜絕安全隱患，提高安全意識》；網絡成了學校思想教育的重要平臺，網絡資源成了我校教育教學工作中不可缺少的寶貴財富。師生與網絡資源的互動互學，從教學上升到了育人。
③參與網絡活動：學生們最感興趣的就是參與各種網絡學習、競賽、活動。網絡學習、交流是老師布置給學生的唯一的一道課外作業，教師引導學生分享一些學科教學網站資源，如：中學學科網，互學通，中學生作文網，江西基礎教育資源網等資源類學習網站，讓學生利用網絡預習、學習、復習、拓展。學校還經常組織學生參與中國文明網《我身邊的好人》等道德模范學習投票、回帖交流活動，讓學生從中受到思想道德教育，還參與江西省電教館組織的網絡安全知識競賽，校訊通杯電腦制作競賽等活動，學生對參與網絡學習活動的熱情日益高漲，在學習知識、互相交流的同時，也學會了做人，提高了學生的各方面素養。
三、展示作品發展個性
①作品網絡共享：學生不僅學會共享網絡資源，還學會制作并展示自己活動作品，并把它制作為自己的原創資源讓別人學習欣賞。凡是有學生參與的各種活動，都把活動錄像制作成視頻發到學校網站上，或在局域網上共享，如：每屆校運動會錄像片，學生演講比賽，校園詩詞吟唱會，突發事件應急演練等活動，甚至有些老師還把一些學生優秀的講解展示課實錄下來，有些學生把自己學習和生活中遇到的事寫成文章，做成動畫或拍成視頻發到網上讓大家分享。如：音樂課學生唱的歌曲，美術課學生畫的畫，學生參加全國電腦制作活動的獲獎作品都上傳到學校網站上，利用學生用餐廳休閑的時間，在餐廳通過網絡轉播這些活動錄像片，學生們一個個看得出神入化，在影片中尋找自己的身影，議論紛紛，笑聲不斷。
②作品網絡評價：對于上傳到學校網站上的學生活動作品，師生們總少不了評價一番，他們紛紛在學校網站的互動論壇上對作品回帖，發表自己的看法，老師也對學生討論的問題回帖指導，充分肯定。通過網絡論壇的交流，學生們從回帖中肯定的部分繼續發揚，對回帖中說到的不足加以改正，爭取下一個作品做得更好。
四、互動交流溝通思想
利用班班通政治課和網絡教學課，教師引導學生正確利用網絡資源學習交流，正確用好“網絡”這把“雙刃劍”，把原來不少沉迷于網游，聊天網戀的同學從死胡同里拉了出來，如今，郵件，qq，微博，論壇成為我們學校師生學習交流的主要平臺，也是我們師生之間互相溝通的橋梁。班主任與學生的談心是通過qq視頻聊天，仿佛面對面的交談，親切真實；班級之間活動，通過qq群或群郵件轉發一封活動倡議書；學習上遇到的難題，同學們就在學校網站的論壇上發帖討論，以求全校、甚至全國各地同學的幫助；對一些至理名言和勵志文章，同學們都收藏在自己的微博或qq空間里；同學之間如果發生什么不愉快的沖突，在qq上發一個道歉或微笑的表情，馬上就化干戈為微笑了；學校網站還開通了心里咨詢專欄，有專門的教師和學生代表專門回復學生的心里咨詢問題。學生的一切思想上的問題障礙都通過互動話題順利解決。
五、會議培訓網絡轉播
有了班班通，開會培訓更輕松。這是學校師生常說的一句順口溜。學校大型的會議，如：家長會，再也不用那么多人擠在一個餐廳里開會了，通過網絡會議軟件在互聯網或學校局域網上轉播到各教室里，學生和家長只要坐在寬敞明亮舒適的教室通過班班通設備接受收看會議，主會場與分會場可以通過語音或文字的互動交流。學校還通常利用班班通，統一培訓、大型講座活動、全校上一節示范課，各班師生通過班班通網絡在自己教室收看。既節省了教學資源，又達到了學習的目的。
通過我校一年來的教育教學實踐證明：班班通交互性教學新模式已得到師生們的認可，也得到社會的肯定。我們驚喜的發現：作業少了，空間多了；課堂活了，差生少了；快樂多了，流生少了……我校的課改也已走上了班班通的快車道。讓學生在活動中學習，在主動中發展，在合作中增知，在探究中創新，通過學生自學、交流、展示、反饋的教學過程，真正達到讓我校學生“快樂學習，幸福成長的”課改的目標。盼望班班通試點工程很快在全國各中小學推開，班班通這種交互性教育教學新模式走進每一個教室。
本文來自：逍遙右腦記憶 /gaozhong/715892.html
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