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數學教學中如何開展情感教育

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 高中數學 來源: 記憶方法網

情感教育指教育者依據一定的教育教學要求,通過相應的教育教學活動,促使學生情感領域發生積極的變化。以情感教育所特有的魅力,成為科學教育之入口和開發科技創造力的重要教育途徑,成為道德教育之藝術化形態和孕育美好道德行為的必由之路。作為數學教師的我們更應結合課堂教學,通過不斷的滲透教學,將情感教育進行到底。本人對數學教學中開展情感教育主要體現在以下幾方面:

一、尊重學生,關愛學生。教師在教學過程中應該尊重學生發展的身心特點,因材施教,與此同時更應該尊重學生的人格,尊重學生的個體差異,尊重學生的生命價值,尊重學生的生存方式,尊重學生獨有的文化,將學生看作有尊嚴、動態成長的獨立個體。在與學生打交道的過程中,我常常從積極的方面去入手,對學生取得點滴進步,給予熱情鼓勵,給予及時肯定表揚,換取了學生心理上親近,感情上融洽。

任何對學生的諷刺、挖苦、歧視、冷落都會挫傷他們自尊心,窒息剛燃起的求知之火,直至產生逆反心理與教師對立,所以我在教學中始終堅持這一點:尊重學生,關愛學生。

二、多種教法,激發熱情。教師根據一定的教育目的、內容和班級特定的對象,創設各種教學情景,形成一種師生合作、共同探究、教學相長的課堂心理氣氛,對學生充滿信任、期望與尊重,才能有效地喚起學生的主體經驗和自我意識,從而以一種積極的心理狀態參與學習。

三、給予機會,感受成功。在數學教學中,教師要結合教材和學生的實際,注意設置教學內容的層次和梯度,適應學生的發展,創造更多的條件讓每個學生都取得學習上的成功,使他們獲得心理上的滿足。教師在組織教學測驗、考試或者設置教學環節時,要精心設計,不要讓學生考得灰溜溜或者學得索然無味的,覺得自己怎樣努力也學不好,要讓學生從考試、學習的階段性結果中知道他們已學到了知識,有所收獲和提高,這樣學生就能產生積極的學習情緒,誘發出對數學學習的內部情感動力。教學中教師除了采用多種教學方式進行教學,激發學生學習的積極性,還應該多創造讓他們有更多的成功機會,從而增強學習數學的信心。

總而言之,情感教育是一種以學生為本的教育,讓學生個性發展、主動發展、積極發展、全面發展、全體發展、終身發展。教師必須熱愛自己的工作,熱愛自己的學生,不管是對成績好的學生,還是成績差的學生,對他們都要充滿發自內心的愛,建立融洽的師生關系。充分發揮情感因素的作用,將有利于學生與教師自身的提高。


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