劉豐

　　摘自：《懷林市林閣中學》

　　中學數學是較為枯燥的一門學科，多數農村學生都不喜歡學習數學，沒有興趣。我們學校的學生都來自農村，都存在這樣的情況，針對這一情況，教師應該采取一些措施激發學生的學習興趣。在教學過程中，教師可以盡量將書本上的知識加以研究使之變為生動有趣的問題，以游戲或者故事的形式進行教學。

　　一、培養學生聽課能力

　　聽課是教學中最為重要的一個環節。有的學生在上課時不專心聽課，有的學生在聽課時不懂得方法，學習效果不明顯。怎樣教學生聽好課？第一，教導學生在聽課過程中必須專心，不要身在教室心在外。第二，抓重點，做筆記。在上課時，教師強調的重點、知識點，學生在聽課時，要認真記下來，以便于課后復習和鞏固。第三，要求學生樹立預習的習慣，在預習時要記號不懂的的知識點，在課堂上認真聽、多提問，使自己聽懂打記號的知識。第四，積極回答教師上課時的提問，做到先思考后回答。第五，認真完成課堂練習、課后練習，將所學知識加以鞏固，發現問題，多思考多問老師。

　　二、指導學生掌握思維方法

　　歸納演繹。歸納就是將多個共同點的問題結合在一起，找到他們的共同點，從而得出結論的方法，如算術平方根、平方根、立方根有它們的共同點也有它們的不同點，只要歸納總結就容易掌握了。演繹就是將歸納出的結論運用到解題中來的一種方法，如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當把它們運用到解決問題中來時，也就是演繹。只要學生掌握了這兩種方法，并有效地結合起來，這樣便能從特殊到一般再由一般解決特殊，使學生的思維得到了發展。類比與聯想。這是初中較為重要的思維方法，類比即為將多個事物進行比較，找出異同的思維方法。如“完全平方公式”和“平方差公式”的類比，可增強對兩個公式的理解，并可使學生對公式的運用有進一步的幫助。聯想，即在思考某一事物時想到相關問題的思維方法。

　　三、根據學生實際情況，創設適合的學習背景

　　多數教師均有這樣的感覺，多次強調的問題，學生總是記不住，可能是教師所創設的學習背景不切合學生實際。教師應根據實際情況來設置教學背景，創設想象情境，引領多向拓展。在人的生活中，有一種比知識更重要的東西，那就是人的想象力。因此，我們在教學中應充分利用一切可供想象的空間，挖掘發展想象力的因素，發揮學生的想象力，引導學生由單一思維向多向思維拓展。引導學生對教材內容進行再造想象，訓練學生思維的靈活性、獨創性，鼓勵學生從不同方面、不同角度進行思考。

　　總之，只要教師真正想著“為學生的發展”，就會自覺發揮自身的主動性和創造性，創設出良好教學情境；只要教師所創設的教學情境不脫離教學內容，從學生發展需要出發，就能使教學情境趨于完善和發展，逐步實現促進學生發展的目的。良好的教學情境能激發學生的學習興趣，調動學生求知的積極性；學生在獲得知識的同時，綜合歸納能力、獨立思考能力、口頭表達能力得到鍛煉和提高；能使學生的創新精神、創造能力得以提升。

 

本文來自：逍遙右腦記憶 /gaozhong/901299.html

相關閱讀：科學把握數學新課標
高考數學復習：系統梳理 重點掌握
高中數學：扇形的面積公式_高中數學公式
三角函數圖象性質
高中數學學習方法：高二數學復習八大原則