高考百日沖刺誓師大會講話稿：動搖信心，挑釁極限
尊重的各位引導、老師、家長，敬愛的同學們：
大家好！雄雞報曉催人早，又是一年春來到。今天是2007年2月26日，在這孕育著活力和活氣的春天，在這間隔高考僅有100天的特別的日子，我們站在新學期的起跑線上，懷揣著父母殷切的眼光，刻畫著自己心中的藍圖，開端了萬米賽跑的百米沖刺�；貞浉咧腥暌炎哌^的900多個日晝夜夜，我們瀏覽過的書籍可以摞成山，做完的試卷可以圍成海；我們有過成績落下的淚水，更有過成績一步一步回升的喜悅。回想上學期，同學們創造了一個又一個輝煌，期中、期末兩次惠州聯考，猜測總上耳目數不少于05年的高考上線數，列所有聯考學校的前列；這些成績來之不易，是全體師生用自負、用勤奮、用刻苦拼來的，這些成績更催人奮進，時刻提醒我們100天的沖刺更艱險。我們一中有一個精良傳統，那就是成績眼前不止步，越是艱險越向前。
同學們，在高考中要取得優良成績，在數十萬名考生中要懷才不遇，靠的是實力，不是福氣，而實力來自拼搏，來自勤懇，來自耐勞。只要高考試卷還沒有收上去，機遇就掌握在自己的手中。100天的時間不長也不短，但不要以自己的現狀為尺度，每個人都應迎著曉風想一想，今天該怎么努力，踏著星星問一問，今天有多少上進，要跟自己的潛力對話，向自己的極限挑戰，用100天創造一個奇觀，用100天給自己一個驚喜，不到最后毫不輕言廢棄。
下面我就最后100天的復習沖刺談幾點見解。
一、克服不良心理，建立必勝信念
良善意理是高考制勝的寶貝，不良心理是高考的大敵。咱們在沖刺階段必須想措施戰勝以下6種不良心理：
1、自豪驕傲心理。表當初上課不當真聽講，答復問題不積極，愛好做難題偏題，不注重基礎訓練。
2、消極厭學心理。上課打不起精力，甚至不來上課，來上課也是看小說雜志，做小動作，說閑話。
3、依賴怠惰心理。不本人的學習打算，完整依附老師，很少自動看課本，做訓練。
4、虛榮沉沒心理。有些同學對知識一知半解，不懂裝懂，名義看似接收，實際沒有掌握。
5、達觀緊張心理。有些同學一方面總感到智力不如其余人，考大學無望；另一方面又很想踏入大學之門，因此長時間處于一種非常緊張的狀況中，表示為：上課時昏昏欲睡，加班時這本資料看看，那本資料瞧瞧，看得多，消化接收少。
6、貪多求快心理。對基礎性的“短平快”試題不屑一顧，盡找知識點多的綜合性的難題來做，只求速度和數目，不加總結提高。
除此之外，還有最致命的不良心理，就是有些同學們終日想著萬一高考考不上怎么辦？這樣的同學也不太理智，預付了他的擔憂。只有100天了，考好考不好是100天以后的事，現在擔心有什么作用呢？作用就是揮霍你現在名貴的復習時間。所以同學們就應該掌握住現在這個很短的時間查漏補缺，而不是擔憂將來的事件。沖刺階段能不能挑戰極限，很大程度上取決于一個人是否有信心�？朔涣夹睦淼倪^程，其實就是樹立必勝信心的過程。如何樹立必勝信心？
一是學會自我微笑，挺胸仰頭走路，挺直脊梁，助于加強信心。必須有不自欺、不欺人的立場，必須有埋頭苦干、拼命硬干的精神；必須拋棄“比上不足，比下有余”的思維，做到敢想，敢比，敢爭，絲絕不能放松自己，時刻提示自己前面還有更高的目的須要自己去攀緣。
二是平時養成良好的做題習慣也有助于增強信心。一是不機械做題。做題僅求得到謎底是遠遠不夠的，一定要有思考，有標志。思考每道題考了什么知識點，怎么考的，屬于哪類考法，然后觸類旁通……標記做錯的每一個題，這樣做能幫同學們防止以后犯部門同樣的過錯。二是一道題要從頭做到尾，不要養成做題做一半的習慣。三是錯題要改，對基礎差的同學來說，可以從抉擇題、填空題抓起，一點一點地彌補破綻，只有在原有基礎上取得提高，就能逐漸樹破信心。
三是這最后100天內，同學們都應該把模擬考試當作高考來看待。模擬考試豈但是試題的模擬，也應當是場景的模擬。這樣，經由屢次的場景模擬（學校設場景、學生自設場景），到高考時就不會緩和了。
二、取舍恰當的復習方法，進步學習效率
適當的溫習辦法能夠收到事半功倍的后果，倡議同窗們綜合應用下列集中復習方式。
1、及時復習。依據（德國）艾賓浩斯的遺忘法則，我們要及時復習，由于遺忘在學習之后是疾速產生的，當前跟著時間的流逝而逐步變慢。如果課堂上老師留下了幾分鐘讓我們自在安排，那我們就要把這多少分鐘用于消化復習當堂知識，“趁熱打鐵”。天天的自習除了完成當天功課和試卷外，應保障當天功課的及時復習，當天作業當天清，一周功課一周清。及時復習破費的時間少，但效果好。
2、分散復習。從心理學角度看，集中復習容易引起疲勞，而且容易受到干擾，從而影響復習效果；疏散復習因為時間短，不易引起疲勞和干擾，復習效力天然就高。在各科都進入復習的考前沖刺階段，要根據分散復習的準則，把各科交叉起來復習。穿插的原則是：文理科交替，前后兩科之間的煩擾要盡可能的小，有可能相互干擾的科目，一定要叉開復習。
3、多次復習。俗話說：舊書不厭百回讀，熟讀沉思子自知。有的同學總是說學了以后記不住，怪自己頭腦笨，實在是反復的次數不夠。馬克思有驚人的記憶力，但他有一個良好的學習習慣，每隔一段時間就要從新復習一次筆記本和書本中的重點章節，以堅固記憶。我國明代有名學者顧炎武，《十三經》都能背誦，起因就在于他讀書時，每年都要花總共三個月的時間來復習已讀的書。階段性的多次復習要分清主次，凸起重點，不求八面玲瓏，而應有所著重。
4、多種方法聯合起來復習。單一的復習方法，易發生消極情感跟疲勞，假如采取交談復習法、探討復習法、自我檢討復習法多樣化的復習方法，就會激發智力運動的踴躍性。
三、發掘潛力，攻克薄弱點
同學們在前一階段的復習中簡直都會碰到過這樣一種情況，即在經歷了一段時間的復習之后，成績就再也難有較大提高，甚至忽高忽低，沉浮不定，這就是人們常說的廣泛存在于高考復習中的“高原現象”。
對進入100天沖刺狀態的同學們而言，“高原景象”是極其有害的。因為越是鄰近高考，大家就越是覺得時間的可貴，假使遲遲不見先進，大家就會有再學無用、白費時間的毛病意識，從而放松甚至放棄對知識的進一步學習。這也是造成很多同學原來成績不錯而高考成績欠佳的重要原因之一。
在100天的沖刺里，要克服“高原現象”，首先就得弄清其產生的原因。個別來說，那些難度較低和出現頻率較高的知識點和能力點，大家比較容易掌握；相反，那些難度較高和涌現頻率較低的知識點，大家往往掌握得比擬差。再加上大家的思維特色、學習興致、學習習慣和學習進程千差萬別，長此以往，就構成了“各具特點”的“偏點”“弱點”現象。從而終極導致總成績的彷徨不前，即“高原現象”的呈現。
其次就要找出自己的“偏點”“弱點”。為此，可對平時每次檢測的得分情形分項進行具體記載，而后對所統計的數據逐項加以收拾，就可看出自己對知識點和才能點的控制情況，從而將自己的“偏點”“弱點”找出來。
第三，拿出一定時間，針對自己的“偏點”“弱點”，進行必要的定點練習和強化，實行重點沖破，因為這些“偏點”“弱點”恰是同學們的能力增加點。
四、備課必須處置好七個關系
1、規劃與落實的關系
高考還有100天，同學們要訂一個公道的復習方案。每天都要分配復習時間給各科。絕對好一點的科目或“上風環節”，分配時間適當少一點，而弱勢學科或“單薄環節”調配時間恰當多一點。建議每個同學都建一個錯題集，專門收集自己做錯的標題，常常翻翻，下一次再犯錯的幾率就小得多了。除了抓好基礎知識，總結也是不能少的，在總結的基礎上查缺補漏很重要。除了緊跟老師復習的步調以外，個人總結十分重要，在總結中就可以將各科的知識稀釋了，這樣也便于懂得和記憶。
在總復習中一定要保證學科復習的完整性，所謂完整性是說考生的每一天的復習、每一個時段的復習都要保證學科的完全性，按籌劃復習完一個學科再進行另外一個學科的復習，這樣，基礎知識扎扎實實，學科知識網絡清楚，復習效率就高，復習效果就好。有的考生東一把歷史，西一把政治，一會兒又抓起了地輿，結果是眉毛胡子一把抓，學科間互相關擾，考生越復習心里就越沒底。
2、考試與看課本的關系。
沖刺階段，要認真對待每一次考試，絕不放過每一道做錯的題目�？荚�，正是對同學們所掌握知識程度的一個考核，目的在于弄明白同學們學會了什么？還有什么不會？因而我們在慶幸自已取得好成績的同時，相對不可放棄自已出現的每一個錯誤，這個錯誤正是自己學習的漏洞所在，正是自己知識體制的斷層所在，正是自己邏輯推理有誤的體現。所以緊捉住這個錯誤，從錯誤著手，找出問題的癥結之所在，攻破砂鍋問到底，畢竟是什么導致了我的錯誤，是某一個概念不清，仍是某個方法不會，或某種演繹不到位？建議同學們對待錯誤就象對待敵人一樣，要將它徹底毀滅，絕不能記憶猶新，草草了事。有的人簡略地將良多錯誤歸納為大意，其實我們學習中出現的錯誤往往都不是偶爾的，你以為是馬虎，但下次趕上還會錯，是因為自己對某個問題沒有足夠的經驗，沒有深入的認識，所以，請同學們籌備一本筆記本，凡出現錯誤，及時記載在案，并表明出自何處，認真寫出出錯原因和準確解法，并反詰自已，是否我再也不會犯同樣的錯誤？有不懂的問題，盡量向老師求教，并非只有老師才干幫你解答，而是因為老師會診斷出你出錯的真正原因，找出你知識系統中的盲點，給你的最合理的建議和解決的計劃。
當然，考試之外，大多數時光要根據課標、考試闡明回到課本上來，重視基礎常識的復習，否則，丟了基礎，測驗也達不到目標。高考試卷中易、中、難試題占分比例為3∶5∶2或3:6:1,易、中試題占80%或90%，所以要想獲得好成就應狠抓基礎。我的口號是：基礎、基礎、再基本；加分、加分、再加分。這里我提三個提議：
（1）進一步吃透《考試綱要》、《考試解釋》的精神，明確復習規模和要求。《考試提綱》是高考命題的依據，它嚴厲劃定了命題的范疇和能力要求，同學們高考前應進一步學習《考試大綱》，以明白復習的內容、方向、能力要求和難易水平，根據《考試大綱》中的要乞降自己的實際情況有目的、有側重地安排復習。
�。�2）充足利用課本用好課本，抓好“雙基”的落實,修辭手法。有些同學在高考前的復習中拋開課本，在大批的復習材料和模仿試卷中鉆來鉆去，試圖通過多做、重復做題來實現籠罩高考試題的工作，成果是事倍功半。同學們必需高度器重應用課本用好課本，把大局部精神放在課本上，依照課本的請求抓好“雙基”的落實，不要刻意尋求社會上傳播的偏題、怪題和困難或技能性過強的試題，不要在題海中不能自拔。
�。�3）正確處理訓練的質和量的關系。同學們在做題訓練中不但要注意訓練的數量，尤其要看重做題的品質，不能就題論題，而要就題論“理”，就題論“規律”，最大限度地發揮每一題的效用。在做題的量和質發生抵觸時，要“寧肯少些，但要好些”的原則將題做通，做透，能力于不同中見雷同，于相同中見差別，才能機動運用所學知識和掌握最佳方法，考試中才能取得幻想的成績。
3、攻軟弱學科與施展優勢學科的關系。
每個人相對自己而言都有相對優勢的學科與相對弱勢的學科。同學們要強化優勢學科，從而增強自己的信心，并靠它拿高分。補充弱勢學科，采用確切有效的辦法小步子前進，一步一步來提高弱勢學科的實力，從而強化自己考試的信心。越到后面越要取長補短。即發揮優勢學科
4、主體作用與主導作用的關系。
復習要保持同步性原則，所謂同步性原則就是同學們的復習計劃一定要和老師的復習支配同步進行，萬萬不可重整旗鼓，同學們要有自己的復習計劃，但這個計劃是在學校老師復習支配下的細化和調劑。
老師究竟有著多年的教養和輔導教訓，所以是最能掌握分寸的人。他們既能將有效知識有規劃有步驟有體系地傳授給學生，又能詳細地講解解題技巧。“在上課時，必定要追求隨時隨地不走神”。老師所講授的知識點早就把握了，而自己的不懂之處老師又較少提及。同學們又很輕易走入兩大誤區：一是抵牾老師的授課計劃和知識鏈接，二是單獨研究生澀艱巨的試題。“這樣的考生疏忽了一個十分主要的問題：高考不是比賽，它不會曲高和寡；而老師是過來人，他曉得如何領導”。
跟牢老師復習腳步之后，最要害的就是“鏈接宏觀知識點”，同學們自己必需要存在主動積極的意識和舉動。
5、復習效果與班風的關系。歷史證實：哪個班的班風好，高考成績一定好！
6、學習與錘煉、休息的關聯。迷信部署，彼此增進！
老師、同學們，如果人生是分布在天空的星星，那忽然閃過的流星就是我們高三最后100天的沖刺吧！我們沒有在意自己噴射的光輝，卻只留神到自己發明殘暴時那灼燒身材的苦楚，仿佛只感觸到了生活的緊張、學習的累贅和父母親那期盼的眼睛，但高考過后回首看時，高三的最后沖刺生涯，一定會令人難忘。
老師、同學們，決戰的號角已經吹響，加速前進的命令已經發出，時間緊，義務重，壓力大，同學們都應蘇醒理智地清楚：挑選高三沖刺象征著刻苦、甘于寂寞，意味著放棄娛樂游玩；不論過程怎樣的艱難，閱歷過了，便也是一種幸福。我們無須遲疑，毋庸退縮，鼓起勇氣，迎著向陽，走過艱苦，走過挫折，苦戰100天，迎接盼望，圓大學幻想！
在同學們加速前進的步隊里，有學校領導、全部高三老師的心與同學們一起在跳動，有學校領導、全體高三老師和同學們堅決同行�？鄲懒�、搖動了，不要忘了還有這么多支撐同學們、關懷同學們的學校領導、老師。學校領導、老師們違心做人梯，讓同學們踩著肩膀向上攀登；樂意做鋪路石，為同學們的之路鋪設堅實的路基；樂意做紅燭，照亮同學們如詩如歌的沖刺旅程！三分天注定，七分靠打拼，愛拼就會贏！在龜兔賽跑中，烏龜所以取得最后的成功，是在于它的持之以恒。魯迅先生說過：“不恥最后。即便慢，馳而不息，定能達到他所向的目標。”高中三年九百多天我們從風雨中走來了，在這最后的沖刺中我們要用我們的勤奮來迎接運氣的撞擊，奏響人生的新樂章！譜寫川中新光輝！
同學們，盡力吧！要搶抓最后100天，愛護分分秒秒，以苦學、善學、樂學的精神，到達忘時、忘物、無私的境界，萬念歸一，全力沖刺！是船，就要搏擊風浪；是槳，就要奮勇向前��！
謝謝！
本文來自：逍遙右腦記憶 /lizhi/214879.html
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