工作不如意，總感覺自己的價值不能有很好的體現，對領導不服氣，總是感覺被領導指手畫腳；不喜歡周圍的人，感覺周圍的人說的話、做的事情都不合自己的想法，甚至很厭惡；找了個愛嘮嘮叨叨的老婆，還整天跟你過不去；孩子不聽話，學習不好，還愛發脾氣……。總之你的人生在你看來是一團糟，面對這樣的事情，我們中國人最喜歡用的處理方式就是順其自然。
以上所有困擾我們的其實都是一些環境的因素。“順其自然”告訴我們這些因素都是無法改變的，我們既然無法改變，就不如順著它們，就不如接納自己的苦惱，安于現狀。這樣起碼我們可以做到“心平氣和”的生活。
“順其自然”這一道家思想之所以能夠在中國漫長的封建歷史中生存下來，是有其存在價值的，這個價值是對統治者來說的。封建統治的一個核心就是的等級制度，任何一個統治者都要維護這個等級制度，而維護等級制度的一個最好的方法就是讓人們安于現狀，而“順其自然”就為“安于現狀”找到了“哲學上的”理論基礎。
我們為什么跳不出“環境”的桎梏，從心理學上看是這樣的：因為改變環境是痛苦的，而安于現狀是“快樂”的，我們永遠是“逃避痛苦勝于追求快樂”。因為追求快樂就意味著要打破現狀，就意味著要失去我們現有的利益，就意味著要冒很大的風險。所以我們選擇了安于現狀。
安于現狀并不是一個良性的人生策劃，NLP告訴我們，我們完全可以擁有屬于自己的美好人生。
NLP理論把我們的大腦處理問題的過程分為六個層次：
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系統：自己與世界中各種人事物的關系（人生的意義）；
身份：自己以什么身份去實現人生的意義（我是誰，我有怎樣的人生）；
信念：配合這個身份，應該有什么樣的信念和價值觀（應該怎么樣、什么重要）：
能力：我可以有哪些不同的選擇？我已掌握、尚需掌握哪些能力？（如何做，會不會做）；
行為：在環境中我們做的過程（做什么，有沒有做）；
環境：外界的條件河障礙（時間、地點、人，其他事物）
我們很多人都已經被困在“環境”層次上的一些框框里，不肯也不敢把它們打破。在這些框框里面要有滿意的改變是不可能的。事實上，為了保存這些環境層次的框框不變，他們會用低層次的方式去處理高層次的問題，就是讓環境層次去支配其他層次。
這樣的人生非常辛苦，這類人會有很大的無力感，因為他們認為只有世界改變了，其他人有所不同了，他們才會有更好的日子過，而一個人是不能改變其他人的，所以他們充滿著無奈和憤慨。
成功快樂的人生是可以策劃和實現的，但必須從身份開始。最容易的做法就是給自己定下一個時限，例如三年，問問自己三年后想成為一個怎樣的人，有怎樣的人生，然后循著理解層次一級一級的策劃。
從自己理想的身份發展出來的環境及行為層次的計劃，可能會與現實有很大的不同，具有挑戰性，但是也具有深遠的提升潛力。
我們看一個從下至上的無效的人生策劃：
環境：我在XX公司擔任XX工作，上級是不講道理的人，我每天也都會遇到一些蠻不講理的顧客。（描述現狀）
行為：為了避免挨罵，我每天努力的工作，雖然沒有多少樂趣可言。（在那些環境框架劃定的界限中活動）
能力：我會去學習更過的技巧以應付我的可惡的老板和蠻不講理的顧客（沒有打算跳出來，而只能更適應那些框架界限而已）�；蛘�，我不知道該學些什么才會有用（向框架界限投降）
信念、價值：再學也沒有用，這個世界就是如此艱難�；蛘撸鋈藨摪卜质丶海ㄐ拍睿�；改變要冒太大的風險，萬一失敗了怎么辦？或者：平穩最重要。（價值）
身份：我就是受苦的命，我的運氣不好，我寧肯接受這個平淡的人生。
我們再來看看有效的人生策劃是什么樣的：
身份：三年后我將是一個怎樣的人呢，我想要有怎樣的人生呢？（設定人生目標）
信念、價值：為了達到我的三年后的身份我應該擁有一套怎樣的信念和價值觀呢？例如：我要相信一些什么原則和規律？什么是最重要的？這樣的人生會給我一些什么？我應該放棄一些什么，堅持些什么？
能力：為了實現這套信念和規條，我應該有些怎樣的不同的做法？什么可以做，什么不可以做？需要掌握一些怎樣的能力？要學些什么技能？
行為：怎樣做？第一步是什么？編一個時間表及行動計劃。
環境：我認識的人或公司中，哪些是最能幫助我達到這個目標的？哪些事物我可以運用？什么時候最適宜展開那計劃？在什么地方？
舉一個我自己的例子來詳細的說明上面的策劃過程：
最早我是教地理的，開始的時候我非常喜歡這項工作，經過幾年的摸索與錘煉，我的教學水平得到了學生和同事的認同。但是由于學校里要的是分數，而我的教學方法跟我的同樣教地理的同事的方法是不同的，他們的那種簡單粗暴的教學方式對拿分來說是很有效的，所以我總是考不過他們。我感到我的價值沒有得到體現。我感到我總是被那些水平不如我的人壓制著。所以我一直在尋求改變和提升。
當時我的目標是跳出教育界，不做教師了�？歼^律師，但是由于當時我還沒有能夠很好的處理與老婆的關系，讓老婆對我的考律師行為產生了一些誤解，因而在沒有得到老婆的支持甚至是在老婆的破壞下，我的律師夢破產了。
大約十年前家里買了電腦，我相信電腦這東西或許可以改變我的生活。
身份：我打算將來在學校里從事計算機教學工作，這樣就可以不用在教地理了（這是身份的設定）。
信念、價值：信息技術教師的身份可以讓我更好的體現自我的價值，因為我喜歡電腦技術，我在電腦方面可以找到成就感。（這是為了獲得信息技術教師這一身份所需要的信念）
能力：為了實現我的信念，我應該擁有那些技能呢？我首先選擇了打字，因為當時學校里配備有專門的打字員，這就說明了打字的重要性，我在當時就已經看到了將來的無紙化辦公的遠景，打字將是以后必備的一項技能，而我首先獲得了這一技能，就可以比別人有更多的優勢。然后就是學習各種辦公軟件的使用，比如WORD、EXCEL、POWERPOINT、PHOTOSHOP，網頁制作以及課件制作的軟件。
行為：當我已經具備了所有這些技能的時候，對于電腦方面的事情，我開始不遺余力的幫助別人。做到有求必應。尤其是對于領導的要求更是力求完美的完成。由于我在電腦方面的刻苦鉆研，我的水平已經處于學校這個層次上的第一流。我犧牲了大量的時間去幫助領導、同事打文字材料，制作課件，解決電腦方面的軟硬件故障。我的所有的努力給大家造成了我的一流高手和積極熱心的印象。
環境：我一直在觀察那些應該屬于我的機會，后來學校發展擴大了，而且新的形勢要求學校配備大量的電腦，一方面是進行無紙化辦公，然后電腦教學人員奇缺。我想我的機會來了。我如何才能獲得信息技術教師的職位呢？首先我要選擇好人員，什么人可以讓我獲得這一職位。我選定了當時分管教學管理的副校長，但是這個副校長我跟他不是很熟，我又把目標鎖定在跟這個副校長很熟的一位跟我比較好的同事，他不但跟副校長很熟，而且跟校長也很熟，我決定讓他幫我做一下推薦工作。之后由于當年新學期并沒有分來新的信息技術教師，而我平時在電腦方面的表現和我樂于助人的行為給我在大家心目中造成的良好的印象以及朋友的大力推薦，我終于成了一名信息技術教師。
之后，我如法炮制，三年后我又從信息技術教師變成了學校里的網管。到這里終于擺脫了教書，可以盡情的從事自己喜歡的工作了。
現在我正在進行下一步的策劃。
本文來自：逍遙右腦記憶 /nlp/2363.html
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