學會設計

盲目地“個人”，是中國學生的通病。很多國外面試官往往會問“你能刻畫一下三年（或五年）后你的事業遠景嗎？”我在加拿大畢業時加入了許多口試，老是答復不好這個問題。這個問題聽上去很空，誰能料到三五年后的事件呢。

然而中外文明的差別可能就在于此，海內面試官們興許不太有人會問這個。其實，這個問題的理念要求的是在人生的每一分鐘里，都要有動搖的、清楚的斗爭。其中心思維是我們的“個人盡力”不能盲目，甚至也不能完全服從于家長和，必需根據個人的潛能、和對市場的感性判斷來設立目的，且此目標可以根據情況一直調劑。

在進行人生設計時，還要把群體意志和須要斟酌進去，努力把自己和別人凝集成獨特體。跟著年紀增加,人生格言，在進行人生設計時你會發現抉擇越來越少，但卻越來越，設計也越來越貼近事實，這時你會發明實現目標并不難。

建立畢生觀點

許多人以為，和是兩個階段，前一個階段是成才，重要是讀書，而后一個是生涯階段，就要過日子了。這種景象在女同窗身上表示得尤為顯明。我所碰到的不少人在沒有任何經驗的情形下就放松出國，其切實國外良多專業請求有工作教訓，我問這些留學生為何這樣部署，他們說是逼的，父母他們趕快學完就好結婚。國外許多讀研讀博者都是拖家帶口學習的，咱們要樹破終身學習的觀念。

有些人在取得一份還不錯的工作之后，往往有三分鐘熱度，一段后，就開端陷溺于打麻將跟泡吧，并不堅持的。實在勤懇不僅在于大學，即便有了穩固的工作、結婚、生子后還需保障每周有兩三天伏案攻讀，長期，會帶來意外的驚喜。

留不留學完全取決于自己對就業、市場的意識，依據留學是否讓事業更上一層樓判定即可，沒那么龐雜。

留學中也曾迷茫

1985年，包凡一畢業后被調配到新華社。1987年，他接洽到加拿大溫莎大學的獎學金，終極成行。他送過外賣，做過比薩，兩年后拿到碩士學位，他找到當地一家小報，但只被容許寫訃告。隨后，他又回到溫莎大學讀治理學碩士。

對于本人的留學閱歷，包凡一表現，當時留學生到了國外不是學完了就回來，國外有一個氣氛，就是畢業后在當地要有工作。這對文科生來說很艱苦，要是放在現在，我完整能夠在一年半就學成回國。

當初有些大學生和我當時一樣盲目，甚至比我當時還盲目。留學是為了更好地發展，有所計劃和斷定，留學后就不再前程渺茫，不能帶著逃難的走過。

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