職業計劃易犯十大錯誤
　　
　　1、錯把就業當擇業
　　
　　校園中普遍風行宣揚的“先就業后擇業”口號在很大程度上誤導了大學生的職業觀點，我們都知道人的職業生涯的時間是有限的，我們不能把過多的時間用在選擇職業上，而延誤了在適合職業上的時間。簡略的說，如果我們把人的職業生涯的演繹為是選擇適合的職業和在職業上有所作為的話，那這兩個因素的總和就是人的總的職業生活的時間，而大學生呢？在這個問題上就是，大學生沒有把選擇適合的職業更多的放到大學時代，而是轉移到了畢業后，而大學時期也是可以并完全可以解決這個職業選擇的問題，這就無形中延伸了大學生取得職業生涯勝利的時間了。
　　
　　實在在我們有限的人生旅途中可以實現職業理想，并不是在于你做了什么，而更多的是在于你不做什么。只有你把所有精神、時光、資源都放在職業理想上，那職業理想才有可能實現。就是說，在職業發展上有所不為才會有所為！
　　
　　大學生肯定職業理想后，就必定會波及到具體的行業、職業，而我們的發展更多的是從具體的職業上入手，那不可躲避的問題是，當我們大四畢業時，是先就業仍是先擇業。從實現職業理想的角度看，我們所做的工作一定要與職業目標有親密的相關性，否則，所做的工作將不會對職業理想發生支撐，那實現職業理想的日期就遙遙無期了。
　　
　　所以，我們要選擇與職業目標相關的崗位工作。但相稱多的大學生把就業當作了擇業，他們以為做著工作總會學到些貨色；其實不然，在職業發展這個檔次上，選擇比盡力更重要！如果方向都錯了，那走的路越遠不是離目標越遠嗎？
　　
　　2、錯把手段當目的
　　
　　我們可能會有這樣的經歷，我們決定要去飯店吃飯已款待光顧我們的朋友，所以，你會殫精竭慮的想著去和朋友吃什么，你想啊想，算啊算，想了一個又否認一個，你會為此而付出許多主意，但你卻忘了，你招待友人的目的是什么了，當初你不就是為了交換友情嗎？而吃飯只是表白友誼的一個手段而已，但你卻在手段上消耗了許多時間和精力，這是多么的得失相當啊！
　　
　　我們大學生在這個方面也會犯下這看似簡單但卻事真實 未審在的產生在大學生身上的錯誤。
　　
　　在我們把職業理想轉化為職業目標后，我們要看看有哪些手段可以實現職業目標。但在這個過程中，我們的實現目標的手段當作了做事的目標。當我們抱著實現目標的心理去選擇不同的操作手段時，很多人已經是在為選擇操作手段而選擇操作手段了。他忘了我們選擇操作手腕是為了什么了，從而導致做了事卻沒有實現目標，或者為了做事而做事。比方說，我們可以通過學習來把我們專業知識的不足補充，但往往很多大學生在學習的過程中只是在學習，或是在學什么，怎么學，什么時候學高低很大的工夫，還要一直的鼓勵自己要學習不要玩等，這些統統都已經偏離了他學習的目標了，而在這些無關因素的斟酌上已經不是他要學習的目的了。
　　
　　3、錯把興致當工作
　　
　　在我們的日常生涯中我們會有一些得以娛樂放松的方式，但現實中卻有些大學生卻把這種興趣愛好作為選擇職業的癥結因素，或者被興趣愛好所左右，在找工作時發現與自己的興趣愛好不相關就不找或是以此為借口來推辭自己不想做的工作，這種誤區在非常深入的影響著大學生的擇業觀。
　　
　　其實，興趣愛好是我們享受生活的方式，在崛起愛好中我們找到了事業、、休閑三者間的平衡，才不會由此產生人生的不快。而一旦當把興趣愛好作為工作后，我們人生的三角平衡就被攻破了，由此你就會覺得一定的焦躁，通常當你把興趣定位于工作時都是很辛勞的，因為你已經把休閑轉變為工作了，沒有休閑的情況下會加速你對所從事的各工作的厭倦和厭惡的。這個世界，能真正的把興趣愛好當作工作的職業或者只有這樣三種人：科學家、藝術家和妓女。從中可見能把興趣和愛好作為職業的人是很少的，也是很難的。
　　
　　其實興趣、愛好真的不一定是適合我們的職業。在職業發展上，我們要知道，愛好是一回事，勝任是一回事，選擇又是一回事，可以說，依照自己的興趣所選擇的工作會在很大程度上施展和發展的水平，但其也不是相對的影響因素。所以說，影響我們選擇職業與勝任工作的不是興趣、喜好或者性情，這些內在因素最多是不能讓我們做得更好，但卻不能決議我們是否能做及是否做成，只不外你要付出的更多罷了。但如果你把興趣愛好與工作職業合一了，你就忍耐工作中的更多寂寞和孤單，而你也要找到另外一種均衡的方法，否則你的心理將不堪重負產生一定的職業心理問題。
　　
　　4、錯把行業當崗位
　　
　　我們可以常�？吹皆S多大學生的求職簡歷上這樣寫著，求職動向：修建設計院，修筑施工單位，市政工程公司，與建筑相關的公司，其實他求職的是建筑這個行業。
　　
　　其實我們也知道他不能做建造行業的所有工作？其實他基本不能，其實連他自己也不知道自己可以做什么，自己最善于做什么。而最終錄用他的是詳細的企業和詳細的崗位。沒有企業目標還可以，但若沒有崗位目標，他又可以做什么呢？又能做好什么呢？要知道企業錄用的是能夠勝任具體崗位的員工，如果你不具備崗位的任職資歷，那企業又怎么會錄用你呢？當大學生把行業當作要應聘的崗位時，裸露更多的是大學生沒有核心競爭力，更沒有形成核心競爭力的意識，所以他們在求職時把盼望更多放在了“廣撒網，撈大魚”，認為機會會更多，實則別人都不曉得他能做什么，又怎么給他機會呢？
　　
　　從這樣的經歷中我們可以發現其實是他根本不了解聘業世界的知識,詞語，甚至是職業世界的常識。行業和崗位是不同的，行業是最大的公民經濟因素，而崗位是大學生你要效率的具體職位，具體地位，其實大學生的就業是就具體的崗位的，也就是說，如果大學生在工作時其實要搞定的是具體一個應聘崗位，只有大學生把握了具體崗位的工作內容，勝任了工作要求，那就是可以解決就業的問題的。當然了，如果你想要在這個圈子獲得更大的發展，那你就要更加了解這個行業的動態和這個行業中一流的企業的動態，這樣你就可以在圈子中得到穩固的發展的了。
　　
　　5、錯把專業當能力
　　
　　在大學生求職時，他們的簡歷會涌現這樣的情況，在能力或專長欄上會把所學專業及課程寫上，這體現的一個很顯明的誤區是他們把所學的專業當作了本身的一種能力。
　　
　　其實，我們所學的專業只是我們在高考時所填報的意愿，這其中蘊涵著我們的追乞降興趣，但更多的卻是盲目和無奈。專業只是一種知識，一個社會分工的特定領域的體系集成的理論知識及辦法，但它卻不是能力，更不能夠代表什么，當然，在理論的學習會有一些解決實際操作的方式，但這并不是你專業的全體，而只是很小的一部分，再加上教材的落伍教法的呆板都給實際未幾的能力部門達了折扣。所以大學生在制造簡歷時，不要說你的專業學了什么，更不要說你在大學中真正的學到了什么，而是要先看看你所學的專業是不是你喜歡的，是不是你日后要從事的。
　　
　　能力，是你解決實際問題的一種智慧，但并不是說，你具備了很多的專業知識就具備了解決實際問題的能力，了解了理論知識，最多是個蘊藏庫的作用，但可以拿出多少，應用多少就看能力了。打個比方來說，沒有人比百科全書知道的更多了，但你卻沒有看到它解決什么具體問題吧！
　　
　　如果你所的專業并非是你要從事的，那無論你的專業常識學的如許好，它都不是你的能力，因為它對減少你的崗位差距起不到任何的作用，更不要指望用你的專業來打造你職業理想的核心競爭力了。所以當你在求職簡歷寫上你專業所學的課程是要穩重的。因為并不是你所學的專業就是對你所求職的任何崗位工作都有支持的，所以不要泛泛的把我們所學的專業當作我們求職時的砝碼，更何況你對專業的學習還不是那么粗通。
　　
　　6、錯把經歷當能力
　　
　　一些大學生確切也做過一些社會實踐，如做過家教，促銷員，服務員等，但在畢業之際他們將其當為自己的能力去寫。其實這些實踐經歷可以給大學生更多的接觸社會、了解社會的機會，但這些實踐經歷卻并不一定就是大學生的能力。因為在職業發展的問題上，經歷并不一定就代表能力。
　　
　　經歷只能代表你的過去，是過去你所做事情的綜合，經歷只能闡明你曾做過什么事，搞過什么活動，是一種過程性分散性的實踐運動的時間上的總結。能力則是在你的經歷中所形成的奇特的核心上風，你是把事情做的怎么樣，做的有什么結果的一種結果性總結。由經歷到能力是須要一個改變的，也就是說經歷僅僅供給了一個增長能力的平臺，但至于能否轉化為能力就是個未知數了。
　　
　　每個人都有從前的經歷，但并不是每個人都會在此造成能力。其起因要么是你沒有絕對專一的做事情，疏散的實踐事件難以在一個范疇得到專一的發展；要么是你在所做的事件中沒有留神去培育中心能力的意識�？傊�，閱歷并不必定就是才能。所以，給我們大學生的一個教訓就是，沒有方向的盲目去做很多不相干的社會實際并不能構成你所冀望的能力。
　　
　　7、錯把道路當成果
　　
　　實現職業目標會有許多的途徑，這個途徑就是實現職業理想的職業通路，在實現職業理想上會有多個職業通路，每個職業通路都是不同的職業因素的組合，這些職業通路雖然都可以實現職業理想，但在時間、機會、難易等方面有不同的區別，這就如，你知道有多少條道路可以通到達職業理想，這是知識；而你可以選擇一條捷徑來向職業理想奮進時這就是智慧。
　　
　　所以，當我們斷定了自己的職業理想時，主要的是在綜合剖析自己的情形下總結出不同的途徑，在結合職業環境及可用資源等因素來做出最優的職業通路挑選，我們要聯合自己的綜合因素去選擇一條最合適自己的途徑，選擇最佳門路是為了更快的實現我們的職業目標，從而終極實現我們的職業理想。
　　
　　只有實現了我們的職業理想才是我們最終需要的結果，只要這個最終結果一天沒有實現，我們就不能懈怠。如有的同窗的職業理想是銷售總監，他選擇這個提升軌跡：銷售代表、業務員-》銷售主管—》區域銷售經理-》銷售部經理-》銷售總監。這個途徑的每一個階段都是為實現銷售總監這個結果而服務的。但有些大學生在做了銷售主管后，就沒有向區域銷售經理的意識和沖勁了，最終銷售主管就成了他追求的職業結果了，那他的銷售總監夢就做作落空了。
　　
　　在實現職業理想的追求上固然說“條條大路通羅馬”，但我們要找一條最近的道路去羅馬！
　　
　　8、錯把知識當技能
　　
　　這個誤區在于大學生把控制的外語、盤算機實踐程度當成了操作的技巧，或是混雜了兩者間的差別。
　　
　　其實，你具備了外語四級、計算機二級只能說明你在理論上達到了一些根本請求，尤其是在有中國特點的教導體系下的級別更是要一定的不同。而企業在應聘更重視的是你的實際技能，而不是你所失掉的證書，當然了，沒有一定的技能水平你也不會通過測驗拿到證書。我們這里有襖強調的是，在簡歷中你最好把級別的理論認證用實際的數字或事例來解釋，如：你可以把外語水平描寫為翻譯了一些外文文章，或是曾與本國游客對過話等，把計算機水平換算為每分鐘打字80個，可以操作并可以制作一些辦公文檔這樣更具壓服和直白的表述。
　　
　　所以在我們應聘目標崗位時，就不要再把自己所學的理論知識當作崗位要求的操作技能了。其實做任何的一個崗位工作，除了要求你必需具備的理論知識，還必須掌握相應的操作技能。而只有當知識轉化為技能時我們才可以安身破命，才干夠謀求更大的發展。
　　
　　知識更多表示為你知道什么？你懂得了什么？而技能則表現為你會做什么？能做好什么？有一技之長，我們就可以存活于世，但只領有知識卻做不到，除非你把知識當作你向學術領域發展的砝碼。但目前的許多大學生缺乏崗位所要求的必要操作技能，而且他們也意識不到這個問題，所以當企業訊問他有何技能時，他就把自己所學的理論知識答復上來了，結果天然就被淘汰了。
　　
　　9、錯把擇業當專業
　　
　　在大學生就業時我們會看到一個誤區，那就是在選擇職業時會拘泥于所學的專業。其切實專業相關性的角度上來說，選擇與專業比擬相關的職業當然對職業前途有很大的支持和輔助，但呈現的問題是，大學生在一開端選擇的專業就不是按照自己的興趣等內在適應性來確定的，也就是說，大學生在大學四年期間所讀的專業很可能不是最適合其自己的，如果這第一個選擇就是過錯的，那就沒有必要再接下來的第二個選擇，否則就是錯上加錯。
　　
　　其實，只有當我們的職業理想及由職業理想轉化的職業目標與我們所學的專業高度相關時，專業才是影響我們擇業的要害因素，否則，就不必被所學專業所限。我們沒有理由在毛病的道路上越走越遠。
　　
　　在職業理想上所指的專業是你日后要從事職業的知識，所以它可能是你當初所學的專業，也可能是你喜歡的專業，你改學的專業等，總之，是能夠實現你職業理想的基礎知識。所以當我們的職業理想并不是我們所學的專業時，我們就不用被其所束縛。要知道，在職業理想的角度上，我們所做的就是我們所愿的，我們所愿的就是我們所喜歡的。所謂的專業對錯誤口，只有在和職業理想相接洽時才需要我們去考慮的問題，而非按所學專業的職業前程去選擇自己要做的工作。
　　
　　假如說高考時我們因不懂得自己不理解規矩而錯選了專業，那在大學畢業時的選職業就是我們第二次給自己新生發明本人的一個機遇。所以說，如果我們當初所學的專業不可能滿意我們的幻想跟尋求，那咱們完整能夠在畢業抉擇職業時再次給自己與理想瀕臨的取舍。
　　
　　10、錯把理想當目標
　　
　　理想是什么？這在大學生眼里是個很生疏的字眼，跟著年紀的增加大學生們在事實好處的沖擊下顯得越來越成熟，已經把已經把理想當作了兒童的專利而闊別自己的腦筋。即便有一局部人有理想，也把理想錯當成了目的。
　　
　　理想應當是我們追求的一個結果的最終表現，在職業上的職業理想更多的表現為是某個具體的職位，如你的職業理想是人力資源總監，那你要干的人力專員，人事主管等職位就是實現你職業理想的職業目標了，而很多大學生卻只是著眼于職業理想，而不去實現各個階段的職業目標，那職業理想也就無從實現了。這就比如你要蓋十層樓，但在真正的履行時你卻不想蓋前九層，你以為這是一種揮霍，但在你么幻想十層時你的夢也就從而落空了。
　　
　　所以說，在大學生中不乏有各種各樣的職業理想，如有的人愿望成為明星，成為迷信家，成為世界首富，成為國度主席……這些看似很難實現的理想，并不是不可能實現的，由于這個世界沒有一個人是生成就是世界首富的，國家主席的。（除極少數的外。如英國，即使是繼續的，那他的前輩也是白手起家的，而其后輩只不是榮幸罷了。）所以，在職業發展上你的心有多大，舞臺就有多大。但我們的大學生卻把職業理想僅僅當作了理想，甚至良多人將理想轉化為目標。目標是我們可以實現的，是我們在實現職業理想進程中的階段劃分。只有把巨大的職業理想轉化為無數的可實現目標，我們的職業理想才會最終得以實現。但悲痛的是我們的大學生終日喊著要實現職業理想時，卻沒有把理想轉化為職業目標，更沒有去把轉化的職業目標實現，最終，宏大的職業理想轉為職業幻想了。

本文來自：逍遙右腦記憶 /rensheng/113240.html

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