一位老師接了一個新班。

　　第一次上課點名時，點名簿上忽然出現了一個古怪的姓，他不知道這個字的讀音。

　　但憑著多年的經驗，他很快就應付了眼前這個難題：他隔過這個學生的名字，繼續往下念。念完后，他不動聲色地問道：“剛才有沒有沒點到名的同學？如果有，請告訴老師添上。”

　　他以為這個辦法很靈驗，因為以前上課往黑板上寫字，如果偶爾遇到記不起來的字，他就這樣問學生：“這個字我們是學過的，誰能記得？”這時候學生就會爭先恐后地舉手�？墒沁@次連問兩遍，居然沒人回答。老師覺得很奇怪，難道這個學生今天沒來？他數了一下人數———那個沒點到名的學生的確就在教室里。他很尷尬，只好自我圓場：“沒點到名的同學請下課后到老師辦公室來一趟。”

　　下課后，一個學生來到辦公室，見了老師交上一張紙條，上面寫道：“今天這種場面，我已經歷過好幾次了。也許我的姓很少見，可是您為什么不直接問我姓啥呢？”

　　避免和化解尷尬的最好辦法是：無論身份尊卑，地位高低，你都不必過分在意，更不必刻意自我包裝。

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