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圖形的拼組
導學內容：教科書第90－91面的例6、例7
導學目標：
1、通過讓學生用三角形拼不同的四邊形，用三角形拼組圖案，使學生進一步體會三角形的特征，體會平面圖形之間的關系。
2、通過拼擺、設計等活動，接著學生觀察、操作和想象能力。
3、通過圖形的拼組、培養學生的合作探究和創新意識，并且使學生獲得美的感受，激發學生學習的興趣。
導學重點：感受三角形與其他圖形的關系。
導學難點：感受三角形與其他圖形的關系
導學準備：用各色卡紙剪出各種三角形
一、預習學案
師：同學們，我們到目前為止，都學習了哪些平面圖形？你最喜歡哪種圖形？為什么呢？
長方形、正方形、平行四邊形、三角形還有梯形統稱什么圖形？
怎樣用三角形拼出不同的四邊形呢？除了用三角形拼出不同的四邊形，還能用三角形拼出哪些不同的圖案？
二、導學案
自主拼擺：
出示例6：小組同學合作，用三角形拼四邊形。
師：我們首先用三角形拼出不同的四邊形好嗎？
師：想一想：用同樣的三角形可以拼出哪些四邊形？（學生動手操作）
學生匯報
師：現在講桌上放了許多三角形，誰能用這些三角形拼四邊形，不僅要會拼，還能清楚地講你用了幾個什么三角形拼成了哪種四邊形？怎么拼的？
指名學生邊操作邊講解，
師：現在請大家仔細觀察這些四邊形，回憶你們剛才拼四邊形的過程，你有什么發現？（發現兩個完全相同的三角形，只要各有一條邊是相等的，把這兩條邊拼在一起，也是一個四邊形，只不過是一個不規則的四邊形）
師：誰還有什么發現？

（發現用兩個相同的三角形拼四邊形，不只有一種拼法，如果是用三條邊不相等的三角形拼，它有三種拼法；如果用等腰三角形拼，它有兩種拼法；如果用等邊三角形去拼只有一種拼法。）
第一種：用三邊不等的三角形拼可以拼成：
第二種：用等腰三角形拼可以拼成：
第三種：用等邊三角形拼可以拼成：
師：大家想一想，是不是任何兩個相同的三角形都可以拼成一個四邊形。通過拼擺，學生歸納總結：任何兩個相同的三角形都可以拼成一個四邊形。
2、實踐創新
師：我們會用兩個完全相同的三角形拼出一個長方形、正方形、平行四邊形，用兩個不完全相同的三角形拼出一個任意的四邊形，用兩個以下的三角形，有相同的三角形，有不同的三角形，把它們拼組在一起又能拼成什么圖形呢？請同學們觀察這幅圖形，都有哪些圖形。
師：你們想設計出一幅更好看的圖形嗎？下面我們一起做“我是圖案設計大師”，充分發揮你們的聰明才智，用你們準備的各種三角形拼出美麗的圖案，請同學們欣賞，比一比，看哪一組設計的圖案最美、最好
展示學生作品（略）
師生共同評價：你最喜歡哪個作品？說說理由。
三、課堂檢測
判斷。
1、任何兩個三角形都可以拼成一個四邊形。（ ）
2、兩個完全一樣的三角形能拼成四邊形。（ ）
3、兩個相同的直角三角形能拼成正方形（ ）
4、用三個相同的三角形可以拼成梯形。（ ）
四、課堂小結
學生就本節課的學習內容進行匯報。
這節課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？

五、課外拓展
用三角形拼出美麗的圖案

板書設計：
圖形的拼組

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本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/47390.html

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