小班音樂：大鹿和小兔

活動目標：

1、 熟悉《大鹿》的音樂并理解歌詞內容，初步嘗試音樂劇表演。

2、積極參與，體驗同伴間合作表演的快樂。

活動準備：

ppt課件、大鹿和小兔flash及音樂

活動過程：

一、清晨的草地：

“清晨，森林里的動物們都快樂的來到草地上跳舞啦！讓我們和她們一起跳起來吧！”

“小動物們這么有精神，你們的舞姿也令我陶醉，快坐下來休息吧！”

“草地上來了這么多的動物呀！咦！今天大鹿怎么沒有來呀？我們一起去找找它吧！”

二、尋找大鹿（過節奏橋）

l 個別示范

“瞧，大鹿的家就在河對岸�？墒沁@可不是一座普通的橋，是一座節奏橋。想要過橋必須先拍出上面的節奏。誰會呀？”

l 集體跟學

l 聽音樂拍著節奏過橋

“讓我們聽著好聽的音樂一起拍這節奏過橋吧！”

“我們要下橋了，要快點嘍！”

三、大鹿與小兔的故事

1、觀看flash

“呦！大鹿家終于到了！今天早晨，大鹿沒有去草地上可是有原因的。到底發生什么事了呢？”

2、熟悉歌曲

l 完整唱

“小鳥們知道了大鹿勇敢救小兔的故事，想用他們的歌聲告訴森林里所有的動物們，我們也去幫幫他們的忙吧！小鳥的歌聲可動聽了，唱起歌來嘴巴大大的�！�

l 摘句練習

“林中獵人追著小兔，小兔拼命地逃，這時它的心情是怎么樣的呢？”

教師范唱（慢速）

鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了

“大鹿救小兔的時候也和小兔一樣要唱出快和緊張的感覺�！�

兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢

l 完整唱

四、《大鹿與小兔》音樂劇表演

“為了讓大家都來向大鹿學習，森林里還準備舉行一場音樂劇表演，想請我們一起去參加。我們以前的故事表演都是邊說邊演，那么今天我們表演的是音樂劇，我們就用這首歌來表演，該怎么演呢？”

1、角色分配

“請你們6個人為一組來表演，怎么演？有哪些角色？其余的人怎么辦？”

2、分散排練

3、交流分享

l 默契合作

音樂與表演要同時進行

動作：敲門

l 表情、動作

“小兔子著急緊張的動作是不是表現出來了呢？”

“小兔在著急的時候一邊敲門，還可以做什么動作呢？”（跺腳、回頭張望）

教學思路：

《大鹿和小兔》的活動，引用了一首外國著名歌曲。歌曲充滿了童趣，旋律動聽，而且朗朗上口，深受孩子們的喜愛�；顒映浞煮w現了以下幾個教學關鍵點：

一、選材是關鍵

一個成功的音樂活動，基于孩子對活動中的歌曲是否有充足的興趣。選擇的材料若能激發幼兒的興趣，則活動的效果將會事半功倍。

《大鹿與小兔》的活動就是選擇了這樣一首充滿了有趣故事情節的歌曲。由于歌詞富有生動的情節，便于孩子們對歌曲的理解，繼而激發了孩子們的興趣與參與活動的主動性。

二、設計巧心思

當確定了活動的內容，接著對于手頭的內容便需要進行精心的設計。由于孩子已是大班，已經具備了一定的表演與合作的能力；并且歌曲材料《大鹿》的歌詞情境性較強，也十分適合表演。所以在設計活動時，便考慮了將活動的重點落在小組性的合作表演。再者，近幾年來上海市為了提高全民素質，每年都會引進一部好萊塢的經典音樂劇作品。作為一名大班的孩子，我認為可以讓他們接觸一些有關音樂劇的基本知識，可以讓孩子有一個最初步的了解。

確定了活動的重點后，便是一個個環節的設計。如何通過有序的遞進，將孩子對歌曲的理解推進到今天活動的要求??表演，便是考慮的重點。通過有情節的推進，將重點問題層層撥開，孩子們在聽、看、唱多重感官的刺激下，不斷的熟悉歌曲，為接著的表演做鋪墊。

三、教具激興趣

整個活動中，采用多媒體的教學方式，并且利用了些許實物場景與道具。但是所有教具的使用，對于此次活動而言卻并不是關鍵，但卻能激發起孩子們參與的積極性與主動性。孩子們通過看看歌曲的flash，對于已經學過的歌曲進行了回憶，并且flash中的畫面也為孩子之后的表演提供了一個參照的對象，無形中幫助孩子們分清了歌曲中的角色及各個角色都做了什么，這又是一次為表演做了鋪墊。

實物場景與道具的使用，為原本生硬的表演，注入了活力。根據歌詞提供的道具有：樹、門、搶及大鹿與小兔的掛飾。大鹿、小兔的掛飾及搶的提供，幫助幼兒在表演時分清了各自表演的角色。另外，門與樹的提供為孩子們劃清了表演時的區域位置，這就在極大程度上幫助孩子避免了表演時的混亂，并且在一定程度上又激發了孩子們參與活動的主動性。

總而言之，一次較為成功的活動更離不開的是教師對于活動的認真思考與創新的意識。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/1222575.html

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