幼兒園小班音樂教案：鵝媽媽帶小鵝韻律活動
一、活動背景
現在的小班孩子對鵝的動態非常的不熟悉，印象模糊，在系列活動“動物的身體”后，幼兒對鵝的生活習性有了進一步的了解。自由活動時，常發現幼兒在自發地模仿鵝“唱歌”，“走路”，做著各種動作。因此，以《鵝媽媽帶小鵝》為主題的韻律活動為幼兒制造了一種輕松、活潑的氣氛，通過引導幼兒結合已有經驗使幼兒能根據樂曲的旋律自然而然地參與進來，并在寬松、和諧的氛圍中大膽地表現，整個活動以有趣、生動的情景式串聯而成。
二、過程實錄
�。ㄒ唬� 活動目標：
1、喜歡音樂活動，從中體驗愉快的情緒。
2、在寬松、和諧的氛圍中主動地參與活動。
3、引導幼兒用不同的肢體動作來表現鵝的形象。
(二）活動準備：
1、鵝媽媽頭飾、圍裙、頭巾、掛圖（小鵝游泳）
2、錄音機、磁帶：錄有《鵝的叫聲》、《鵝媽媽帶小鵝》。
3、請一名教師扮演太陽公公。
4、場地布置：池塘。
�。ㄈ┗顒舆^程：
1、激發幼兒興趣。
師：今天，我們教室里來了一位小客人，大家猜猜它是誰呀？（出示鵝媽媽頭飾）并放錄有“鵝叫聲”的錄音。
師：瞧，我來啦�。ù魃项^飾，走向幼兒）
2、學習律動《鵝媽媽帶小鵝》。
�。�1）討論鵝走路，鼓勵幼兒創造想象。
師：鵝是怎樣走路呀？
幼A：翅膀放兩側，慢慢走。
幼B：伸長脖子慢慢走。
幼C：鵝走路，尾巴搖啊搖。
�。ㄓ變涸诨卮饐栴}的同時都很自然地配以相應的動作）
�。ǔ鍪緬靾D）師：鵝媽媽帶著小鵝在池塘里快樂地游著，瞧！有的在洗臉，有的在梳理羽毛，有的在比賽游泳呢。它們玩得可高興啦�。ǚ乓魳�，幼兒拍手，從中體驗音樂的愉快情緒）
師：鵝是怎樣洗臉的？
幼A：把頭伸進水里洗臉。
幼B：用翅膀洗臉。
師：你們會不會像鵝那樣洗臉呢？
（先請個別幼兒表演，再集體聽音樂練習鵝洗臉）
師：鵝是怎樣梳理羽毛的？
幼A：它站在水里抖呀抖。
幼B：用脖子梳理羽毛。
幼C：用嘴巴在身上嘬啊嘬的。
�。ㄕ垈�別幼兒表演，再集體聽音樂，練習梳理羽毛）
�。ㄔu析：在活動中引導幼兒大膽、愉快地合理創編各種動作，如：洗臉、走路、梳理羽毛等，發展了幼兒的創造力。教師及時鼓勵孩子并給予充分肯定。根據幼兒創編的動作，教師靈活地組織律動活動，孩子們興趣盎然，真正地體現了孩子們在活動中的主動性、積極性、創造性。）
�。�2） 在幼兒回答的基礎上，隨教師學習律動。
�、� 將動作與音樂匹配起來。
師：瞧！太陽公公出來啦！鵝寶寶們，跟著媽媽到池塘去游泳吧！
鵝媽媽帶著小鵝一起走（有快走、慢走）
師：�。〕靥恋嚼玻∥覀內ビ斡纠�！
師幼一起隨音樂律動。（一遍）
�。ㄔu析：教師在幼兒創造想象的基礎上隨機整理動作，并配以音樂，初步形成律動。）
�、� 帶領幼兒隨音樂有節奏地進行律動。（三遍）
幼兒在進行律動時，加入了自己創編的動作，不同的“洗臉”“梳理羽毛”，老師及時鼓勵，幼兒興趣盎然，積極探索，積極創造，整個活動幼兒情緒愉快。
�、� 太陽公公回家啦！我們也回家啦！（在回家的路上又看見河，鵝寶寶邊做動作，邊回家休息。）
�。ㄔu析：太陽公公作為一個情景，使幼兒在身臨其境，不知不覺中進行了學習和鞏固，教學過程生動活潑，不生硬。）
三、活動評價
首先從幼兒興趣出發，精心選材，所以幼兒對該活動非常感興趣。他們以鵝的角色積極參與，身臨其境，表現出愉快的情緒。
整個活動在構思、設計、教學程序、組織形式上都打破了傳統的教學方法，將幼兒一貫的模仿學習變為創造性學習，充分體現了幼兒的主體性、積極性、創造性。
整個活動中，教師以肯定的目光、微笑的神態、贊許的語言鼓勵幼兒積極探索，積極創造，以好朋友的口吻和他們交流，激發幼兒興趣，使他們真正成為學習的主體。
整個教學過程動靜交替，讓幼兒在活動中沒有壓力和疲勞，感到輕松自如，留下愉快的情緒，體驗了創造的快樂。
大班歌唱活動小熊過橋
教學目標：
1．在熟悉歌詞的基礎上學唱歌曲，并初步唱出歌曲中不同的節拍感覺。
2．探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。
3．喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。
活動準備：
1．已學會兒歌《小熊過橋》。（兒歌內容與歌詞相同）
2．歌曲磁帶
活動過程：
一、教師引導幼兒回憶已有經驗，復習兒歌《小熊過橋》
1．幼兒集體念兒歌。
師：上次我們學過一首《小熊過橋》的兒歌，現在我們來一起念一念。
2．分角色念兒歌。
幼兒扮演小熊，老師扮演熊媽媽，進行分角色念兒歌。
二、幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎上，初步學習歌曲。
1．幼兒在歌曲旋律的伴奏下，用心中默念歌詞的方法，嘗試進行詞曲匹配。
師：現在我們一邊仔細地聽音樂，一邊在心里跟著音樂節奏把歌詞念出來。
2．幼兒跟隨音樂旋律，嘗試小聲演唱整首歌曲。
3．老師引導幼兒創編兩個簡單的動作，分別表示小熊害怕時的樣子和小熊勇敢的樣子。
師：想想小熊開始過橋很害怕，臉部表情怎樣，可以用什么動作來表示？小熊經過媽媽的鼓勵勇敢地過了橋，又可以用什么動作和表情來表現？
4．幼兒剛加入創編的兩個動作演唱歌曲，老師也同時做這兩個動作，以不斷地提示幼兒用與歌詞想匹配的情緒來演唱歌曲。
三、學習歌表演《小熊過橋》
1．幼兒在座位上和老師合作進行歌表演，老師引導幼兒用面部表情更好地配合表演動作。
師：你們愿意扮演熊媽媽還是熊寶寶？
2．請兩名幼兒分別扮演兩個角色進行歌表演。
老師創設表演情境，在地上畫上兩條直線表示小橋，“小熊”從直線的一端開始，在兩條直線中間走動，表示正在過橋，“熊媽媽”站在兩條線的另一端進行表演。
3．請個別幼兒表演，并組織幼兒進行評價，說出他們表演中的優缺點
4．全班幼兒兩兩結伴站散點，兩個兩個地分別扮演小熊和熊媽媽，進行歌表演。
四、活動結束及延伸
老師引導幼兒反思，你覺得自己今天表演得好嗎？有什么方法可以使我們的表演更出色？讓幼兒主動認識到表情和動作在歌表演中的重要性。
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