大班分享閱讀上學期教案

活動一：分享閱讀：我喜歡（一）

教學目標：

初步理解“走來走去”、“游來游去”等疊詞的含義。

教學準備：

大書、一些小動物及這些動物生活環境的圖片。

教學過程：

1、先請幼兒把一些小動物及這些動物生活環境的圖片配對，并邊說邊表演一下這些動物是怎么運動的，然后出示大書，指讀書名，指出這本書也是介紹小動物運動特點和生活習性的。

2、出示大書，逐頁閱讀：

第1—4頁（遮住文字）：每頁先請幼兒講講這一小動物喜歡生活在哪里、是怎么運動的，接著指讀下面的文字，請幼兒根據文字進行表演。教師可結合圖畫分析、肢體表演等多種方法引導幼兒理解疊詞的含義。例如，請幼兒上前邊用手指著圖畫邊闡釋“爬來爬去的意思就是一會兒爬到泥地這邊，一會兒爬到那邊，來回爬……”。還可請一些幼兒上前表演一個疊詞，大家評說表演的對不對，還可以請幼兒說說還有哪些小動物會爬來爬去并表演一下。

第5---8頁（每頁“××喜歡”后面的文字遮住，圖畫遮�。�：先指讀“××喜歡”，請幼兒邊說邊表演這種小動物喜歡在哪里干什么，接著指讀后面的文字，請幼兒用動作演示一個這句話。可請若干幼兒上前共同表演一個疊詞，評說一下大家表演的對不對、準確嗎？誰表演的最好等等，還可請幼兒說說還有哪些小動物會×來×去，并表演一下。最后展示圖畫，請幼兒觀察圖畫，看看說說圖畫是怎樣表現這些小動物×來×去的。

9頁：直接指讀文字，請幼兒看圖猜猜說說這本書是哪本書，激發幼兒愛閱讀的情感。

3、出示大書，教師先完整示范指讀一遍，然后請幼兒跟讀幾遍。

4、總結分享，留出一些關鍵詞語（各頁中的疊詞）讓幼兒參與講述（邊講邊逐頁展示大書）：今天，我們讀的這本書名叫《我喜歡》。書中的白云生活在？它喜歡在藍天上飄來飄去，青蛙生活在……？它喜歡在荷葉間跳來跳去……

分享閱讀：我喜歡（二）

教學目標：

進一步理解書中疊詞的含義，能用“××喜歡在×××來×去”恰當表述某一小動物的生活習性。

教學準備：

大書、小書、一些小動物及這些動物第一流環境的圖片

教學過程：
1、出示大書，師幼先集體回憶圖書主要內容，共同指讀一遍，再請一到兩名幼兒上前示范指讀一遍。

2、幼兒每人一本小書，獨立閱讀幾分鐘。

3、老師負責指讀大書，幼兒以組為單位輪流上前進行表演，每組八人每人各表演一頁（1---8頁），其他幼兒評評說說每組誰表演的最好，同一頁內容哪個組表演的最好，為什么？

4、集體逐頁翻閱小書，每翻一頁，先請幼兒說說還有哪些小動物會×來×去，喜歡在哪里×來×去，并上前邊用書中的句子“××喜歡在×××來×去”邊說邊表演，然后請幼兒模仿讀本。

分享閱讀：我喜歡（三）

教學目標：

進一步掌握疊詞×來×去的構詞法。

教學準備：

書中疊詞卡片各一張（每個疊詞的“來”和“去”兩個字標成醒目的紅色，其余的字標成黑色的）

教學過程：

1、請若干幼兒上前展示、反映讀自己的小書。

2、將準備好的疊詞卡片從上到下排列在一起，請幼兒看看說說這些詞有什么規律，然后請大家和老師一起玩兩個造詞的游戲。

首先，啟發幼兒想想說說我們人類會做哪些動作，比如頭會搖來搖去、點來點去、轉來轉去，我們的雙腿可以跳來跳去等等。請幼兒邊說邊做動作，看看誰的身體本領大。

然后，幼兒分成兩給，輪流交替說疊詞“×來×去”，教師在黑板上為兩隊記分，小組成員每說對一個詞噗該隊計一分。哪個組的成員接不上，本組成員可幫助補充并獲得一分，否則不給分，同時按順序從下一位小朋友開始繼續游戲。最后分數高的小組獲勝。

分享閱讀：等待花兒開（一）

教學目標：

1、 能有層次、有線索地觀察畫面內容。

2、 能理解圖畫的內容，并用自己的語言進行表述。

3、 了解影響植物生長的自然因素。

教學準備：

1、 幼兒有觀察過各種植物或種植植物的經驗，并制作過觀察記錄。

2、 大書和太陽、朝霞等的小圖標。

教學過程：

1、 談話活動：教師和幼兒分享關于植物生長過程的經驗，可以請幼兒自己講解觀察記錄。如你種過什么花？它開花了嗎？你覺得植物開花需要哪些條件嗎？當幼兒說出陽光、水、土壤時，教師可以用標志各個因素的小圖標貼在黑板上，幫助幼兒梳理經驗。

2、 閱讀圖畫：教師和幼兒一起閱讀大書。

封面：畫面有什么呢？這個故事是跟花有關的。那么書名又是什么呢？我們一起來看看《等待花兒開》。你們知道花兒是怎樣從一粒種子長大并開花的嗎？這個過程需要很長的時間，還需要我們做很多的事情，所以我們要慢慢地等待花兒一點點長大。

第一頁：（按從上到下的順序觀察）畫面上出現的是什么呢？看見朝霞接著會出現什么呢？看，太陽出來了，你可以用一個動詞來描述太陽的狀態嗎？“太陽升起來了”。太陽會給會兒帶來什么呢？沒有太陽，花兒會怎樣呢？這時候的花兒又是什么樣子呢？

第二頁：這次出現的又是誰呢？鳳是怎樣來的？你可以用一個動詞來形容一下嗎？風兒會帶來什么呢？教師注意引導幼兒使用確切的動作。這時候花兒是什么樣子的呢？

第三頁：現在又是誰出現了？“云是怎么過來的？風和云又是什么關系呢？當云在天空變厚的時候，可能會帶來什么呢？花兒長大了嗎？變成了什么？

第四頁：看，雨來了！沒有雨水花兒又是怎樣呢？云和雨又是什么關系呢？花兒有什么變化呢？

第五頁：雨點落到地上了，大地又是什么樣子的呢？雨水不見了，原來是大地喝到肚子里了。雨水落到地上就不見了，原來是滲到地里去了，這樣花兒才能吸收到水分。花兒又有什么樣子的變化呢？

第六頁：畫面上都有什么呀？小種子是長在哪里的？小種子慢慢長大后會怎樣呢？從泥土里鉆出來。

第七頁：（跟前面對照看）花兒由種子變成什么了？鉆出土里的是花苗。花苗會慢慢長大、長高，然后會怎樣呢？

第八頁：花兒終于開放了！我們再返回去看一下，從第一頁開始，經過一個怎樣的過程花兒才長大、開放的呢？（教師對照讀本，利用小圖標將花兒開放的過程中的各種因素展示出來，幫助幼兒進行梳理）

最后再回到封面：原來花兒開放是一個漫長的過程，需要好多因素，所以這本書的書名叫做《等待花兒開》，“等待”什么意思？在這本書里，有哪些因素陪伴著、等待著花兒逐漸長大并開花的呢？

3、自由講述，讓幼兒用自己的語言講述圖畫及整個故事的內容；在幼兒自由講述過后，教師可以用優美的文字、語氣等講一個故事，在講述過程中自然地把下面的文字帶出來。

分享閱讀：等待花兒開（二）

教學目標：

1、閱讀文本，體會文中的語言。

2、能夠使用恰當的語氣朗讀讀本。

3、學習句式：××說：“……”。并學習句子中不同的動詞。

教學準備：

朗讀光盤、各種氣候的照片，植物生長的照片、幼兒的觀察記錄單。

教學過程：

1、教師帶領幼兒回憶讀本內容，回憶在花兒長大、開花的過程中，都有哪些角色出現了，它們的作用是什么樣的？花兒又是怎樣一點點地長大的？

2、教師出示大書，帶領幼兒進行文本閱讀。閱讀重點突出動詞，展示不同的重音和斷句方式。

3、教師播放領讀光盤，第一遍先請幼兒仔細傾聽，第二遍再請幼兒跟讀。注意引導幼兒有語氣的進行朗讀，區分重音和斷句，并且能夠欣賞散文的美。

4、教師將小書發給幼兒，請幼兒自己閱讀，在這次閱讀的過程中，請幼兒注意在書中所使用的不同的動詞。

5、教師出示詞匯：升、飄、吹。并且根據圖畫來理解這些動詞的不同含義。教師幫助孩子解析詞匯的具體含義，并且與相關的主體對應起來進行學習。例如：風-------過來了。（吹、刮）太陽-----------上來了。（升、爬）

6、教師利用大書再次帶領幼兒進行閱讀，要求幼兒按照不同的角色來進行朗讀。在朗讀的過程中，要求幼兒使用不同的語氣，并且思考如何換一種人稱（如前面進行的第三人稱的講述活動）來進行故事的講述，教師可以將空白小書發給幼兒，請他們自行制作小書。

分享閱讀：等待花兒開拓展活動------同體裁文本閱讀

教學目標：

1、感知更多的同體裁文本。

2、能夠欣賞散文的美。

3、能夠使用恰當的語氣朗讀文本。

教學準備：

《秋天的雨》、《落葉》、《風在哪里？》等文本材料

教學過程：

1、教師請幼兒利用多媒體軟件分別欣賞《秋天的雨》、《落葉》、《風在哪里？》。

2、教師請幼兒說說這三個文本分別講了什么樣的故事，并把它講給大家聽。

3、教師和幼兒一起朗讀散文，請幼兒利用學習《等待花兒開》的經驗，嘗試自己有語氣地朗讀文本。

活動三：滾皮球表演

第一階段教學：

教學目標：

熟悉故事，能講述故事主要內容。

教學準備：

大書、小書

教學過程：

1、先請幼兒說說皮球可以怎么玩兒，然后出示大書，指讀書名，請幼兒結合圖畫和書名說說今天要閱讀的這本書給我們展示怎樣的滾皮球表演，可提示幼兒想想、說說自己看過哪些用表演的節目，包括各種雜技表演。

2、幼兒每人一本書，自由閱讀幾個演員表演？它們分別是誰?演員們是怎樣表演的？結果是什么？

3、收回小書，集體分享交流上述問題。幼兒回答時候教師可展示大書相關內容作為支持或提示。在進行第三個問題時候，請逐頁展示分享交流，主要圍繞動物怎樣表演進行觀察與提高，注意引導幼兒仔細觀察并用觀察并用準確和連貫的語言賴描述和講述，不強求于書中詞匯相同，只要正確合理即可；可引導幼兒多用自己的語言描述表演的過程。如演員的表情、動作，周圍的狀況等，以感受和增加故事閱讀的趣味性，幫助理解故事。

4、教師或幼兒回顧并用自己的語言講述整個表演過程。

第二階段教學：

教學目標：

1、能發現與情節發展相關的圖畫線索，進一步理解故事。

2、體會和掌握運用“又、然后”等虛詞把連續的動作串起來進行描述的方法，并能在講述活動中準確運用。

教學準備：

大書、小書、舞臺、皮球等

教學過程：

1、出示大書，請個別幼兒上前邊展示大書回憶、講述故事。

2、出示大書，示范指讀，解釋分析。

3、幼兒完整地跟讀一遍大書，然后每人一本小書自由讀幾遍。

4、幼兒五六人一組，圍坐一起，每人一本小書要求仔細閱讀小書圖畫，邊看邊思考小動物的出廠順序是怎樣的，可不可以調換，比如鳥在最下面，狗熊在狗的肩膀上，可以嗎？皮球從開始到最后發生了怎樣的變化？然后小組成員先討論再派代表發言，集體分享交流。

5、收回小書，每個小組發放一套皮球圖片和一套動物在皮球上表演的圖片，然后請大家把動物表演的順序和皮球變化的順序對應起來排列，并講講自己排列的l理由。

6、請幼兒運用圖片講述故事，可以用學過的詞語和句子來講述。

第三階段教學：

活動目標：

進一步掌握書中出現的動詞和虛詞，擴展其他動詞和虛詞。

活動設計：

1、請幼兒替換主人公仿編故事或續編故事。

2、活動前，引導幼兒討論為了更好地改編和制作小書，小組成員應該做些什么、怎樣做、怎樣才能創造出好故事，把圖書制作得更美等。活動后，可請每組代表上前展示圖書講故事。講述后，可小組互評。（結合讀本教學目標重點就動作描述、動詞運用，是否運用了然后、又等詞匯有條理地講述進行評價）。

活動四：烏鴉的窩（一）

活動目標：

了解有關烏鴉的知識，如生活在哪里，成長過程等

活動準備：大書，已經學會《小烏鴉愛媽媽》的歌曲

活動過程：

一、導入活動

1、與幼兒一起唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

2、討論烏鴉媽媽是怎么樣把小烏鴉美育大的，引出讀本。

二、閱讀圖畫

1、觀察封面，出示題目，預測故事內容。

2、逐頁翻看第2-6頁的重點信息，注意引導前后關聯和烏鴉生長變化的順序。如：“窩，四個，斑點，蛋”這幾個關鍵要素。

三、總結分享

請幼兒結合自己的繪畫作品和排序結果完整講述烏鴉的生長過程。

烏鴉的窩（二）

活動目標：

1、了解讀本是按照烏鴉的生長過程進行記錄的。

2、從圖到文，從文到圖對應著理解重點的字詞。

活動過程：

一、閱讀文本

1、逐頁閱讀大書上的文字，教師注意指讀與示范。

2、結合圖畫，對重點字詞進行解釋如：“窩，四個，斑點，蛋”。

二、閱讀反思

分發小書，獨自閱讀，教師進行巡視指導。

一邊息小書，一邊梳理與豐富知識，結合文本現畫面中的信息填寫表格。

三、交流分享。

烏鴉的窩（三）

活動目標：

學習運用按順序記錄的方式來續編和創編故事。

一、創編故事

1、請幼兒按照順序排列自己感興趣的動物生長過程的圖片或者自己從小到大的照片。

2、按照順序講述自己或者小動物的生長過程，教師注意引導幼兒準確、完整地進行講述。

3、模仿《烏鴉的窩》，將圖片按照生長順序排列，標上頁碼，寫上相應的語句，制作成一本書。

二、將幼兒制作的小書放在閱讀區，以供幼兒在其它時間進行相互交流、分享。

活動七：好朋友

第一階段教學

活動目標：

熟悉故事內容，初步理解什么是好朋友，感受友情的溫暖和美好。

教學過程：

1、請幼兒說一個好朋友的特征，其他幼兒猜測，引出好朋友的話題，促進幼兒間的相互了解。以好朋友為話題展開交流討論，教師圍繞好朋友可以是哪些人，什么樣的人才能成為好朋友進行討論。

2、出示大書，指讀書名，逐頁分享交流。

如：第一頁：請幼兒講講主人公正在做什么，然后指讀文字看看主人公想告訴我們什么，請幼兒補充遮住部分的文字。

3、引導幼兒說說通過看書，我們知道了好朋友除了可以是自己班級中的好朋友，還可以是哪些人，比如大人、動物、玩具等。你還有哪些好朋友？如果你的朋友遇到困難或傷心了，身為好朋友的你，應該怎樣？

4、請幼兒回家為自己的其他好朋友畫像或拍照，并帶一張自己的照片。

活動反思：

第二階段教學

教學目標：

理解書本內容，進一步加深對好朋友的認識和理解，豐富社會交往知識、提高社會交往能力。

教學過程

1、通過幾個問題的逐一交流幫助幼兒回憶讀本內容。

2、幼兒每人一本小書，自由指讀幾分鐘，然后要求再仔細觀察每頁主人公的表情，體會心情，說說應該帶著怎樣的心情、語氣朗讀故事。

3、欣賞領讀光盤或聽老師有感情的完整朗讀一遍之后集體跟讀，并練習獨立的有感情、有語氣地指讀小書。

4、請幼兒將帶來的自己的照片以及自己其他好朋友的畫像或照片貼在友誼樹上。

5、交朋友：請幼兒伴隨著找朋友的音樂，兩兩相伴，交一個新朋友，并帶對方到友誼樹下，互相講講自己都有哪些好朋友，和好朋友一起難忘的美好的經歷。

6、請幼兒和新朋友互相聊聊彼此的愛好，說說對方的優點，然后請若干對幼兒兩兩上前說一說，再請每對幼兒互相為對方畫像，將新朋友增加到友誼樹上。

第三階段教學：

教學目標“

學習其他有關友誼和好朋友的內容。

加深對好朋友或友誼的理解。

活動過程：

集體賞析、分享有關好朋友的其他圖書和故事。

請幼兒收集有關自己和好朋友一起做事情的圖片，或者請小朋友講述自己跟好朋友一起做的事情，記錄下來并學習運用學過的句子來表述。

活動八：咔嚓（一）

活動目標

1、體會故事幽默的情節和結局，體驗故事夸張的表現手法。

2、根據線索預測故事情節發展，并對自己的預測進行驗證。

活動準備：

1、經驗準備：觀察各種不同的繩子，知道繩子按照形態，材質和功能可以進行不同的分類。

2、材料準備：大書

活動過程：1、導入活動�；仡櫪K子的收集和討論活動，一起說說不同繩子可以有很多種叫法。

3、閱讀圖畫。

（1） 封面：主伐幼兒展開想像，結合自己的經驗，說說如果自己拿到一把大剪刀，最想做什么。觀察封面中人物的表情，想像她拿著剪刀是什么心情，想要做什么？

（2） 第一頁---第17頁，逐頁翻看讀本，每頁閱讀時都思考：咔嚓太太看見了一根什么樣的繩子，它可能是什么？翻看一下，驗證猜測，這根繩子是做什么用的？繩子的主人看到咔嚓太太剪斷繩子是什么態度，會怎么說。

4、總結分享，請幼兒思考和討論：你喜歡咔嚓太太嗎？咔嚓太太是一個怎么樣的人，最后咔嚓太太的大剪刀發揮作用了嗎？

咔嚓（二）

活動目標：

1、根據線索預測故事情節發展，并對自己的預測進行驗證。

2、感受故事語言的韻律感，有節奏的朗讀故事。

活動準備：

1、經驗準備：基本理解故事情節，知道不同的繩子要以有不同的叫法。

2、材料準備：大書、小書。

活動過程：

1、復習大書，幫助幼兒回憶故事情節。

A、請幼兒說說咔嚓太太都江堰市發現了哪些繩子，他們都是做什么用的？

B、請幼兒扮演咔嚓太太，教師扮演繩子的主人，分角色朗讀大書。

2、閱讀小書

A、第一次閱讀小書，一邊讀一邊體會故事中不同繩子的主人的語氣變化，請幼兒教育有語氣的朗讀文字。

B、第二次閱讀小書，兩兩分組，請幼兒分角色朗讀，一名幼兒扮演咔嚓太太，另一名幼兒扮演其他角色，然后對換。

C、第三次閱讀小書，想一想，除了可以分角色朗讀之外，還有什么辦法能把這本書讀的有意思，引導幼兒用打擊節奏的方法表現節奏的韻律感。

D、請幼兒進行表演，強調語氣和節奏，引導幼兒適當配合表情動作等。

咔嚓（三）

活動名稱：大班讀本《咔嚓》

活動目標：1、回憶故事內容，進一步加深對故事中幽默夸張手法的體驗。

2、進一步鞏固對生活中各種各樣繩子的認識，并根據其用途創編等等。

3、培養幼兒合作表演的能力。

活動準備：收集各種各樣繩子實物。

活動過程：一、教師和幼兒共同看小書，回憶鞏固書中內容。

二、幼兒觀察、操作、講述。

1、師：這幾天，老師和小朋友們一起也收集了各種各樣的繩子，現在請你們從里面選出自己喜歡的繩子，并和同伴一起說說繩子的用處。

（幼兒自由討論，教師指導）

2、教師小結。

師：剛才老師聽到小朋友在底下介紹繩子說的很多，繩子分很多種，有的是裝飾用的，像絲帶、腰帶、吊帶、鞋帶、有的是質地像棉線、絲線、電線。

三、幼兒嘗試合作表演。

交待要求：請小朋友兩兩合作，一位當咔嚓太太，另一位拿著自己選的繩子進行講述。

1、幼兒自由表演，教師參與。

2、請幼兒在集團面前表演。

3、教師小結。

四、嘗試集體表演。

交待要求：大家一起合作表演這個小故事，只請一位咔嚓太太。

五、幼兒觀察自己表演的視頻。

分享閱讀《我是山大王》第一階段

教學目標：

1、了解文本特點，喜歡重復的文本。

2、能夠根據邏輯順序進行合理的推測。

3、喜歡閱讀讀本，能夠有節奏的朗讀讀本。

教學準備：

光盤、大書、動物的小圖標。

教學過程：

1、談話活動：教師將幼兒分成三個組，每組都有好多種動物的小圖標，請幼兒按照自己的理解排列一下順序。例如下圖：問題示范如下：

2、師：今天老師給你們帶來了很多種小動物的圖片，你可以從選出來幾種，但是它們必須是一種怕另一種的！你們看看老師是怎么做的，看看哪組小朋友也能想出來。

每組都完成自己的圖表之后，請幼兒代表上來說一說他們的排列的順序和原因。然后教師出示大書說；“今天我們閱讀的這本心想事成里也有很多小動物，講的也是一種小動物還怕另一咱小動物的故事，我們一起來看看吧！”

3、閱讀圖文：老師出示大書，幼兒一起逐頁進行閱讀，每次閱讀畫面之后即出示文字，請幼兒朗讀文字。示范提問如下：

封面：畫面上都有些什么？跳蚤有什么本領？老師指讀書名，提問幼兒：《我是山大王》中“山大王”是什么意思？直接出示文字，請幼兒進行朗讀。

4、逐頁進行講讀，嘗試使用句式講述故事。

5、跟光盤范讀，每一遍先請幼兒仔細傾聽，第二遍再請幼兒跟讀。注意使用圖表加深幼兒對邏輯順序的記憶，加深對故事的理解。

分享閱讀《我是山大王》第二階段

教學目標：

1、根據故事圖表，知道回環的語言格式。

2、喜歡朗讀這本書，并且能夠使用恰當的語氣。

3、能夠模仿讀本句式，嘗試創編同類故事。

教學準備：

1、閱讀文本：老師帶領幼兒復習大書，并請幼兒在閱讀的過程中進行思考。

2、分角色朗讀。

教師利用大書次帶領幼兒進行閱讀，要求幼兒按照不同的角色來進行朗讀。在朗讀的過程中，要求幼兒使用不同的語氣。

教師出示幼兒在第一次談話活動時制作圖表，請幼兒嘗試按照圖表，利用讀本當中的句式來創編故事。教師使用白紙將幼兒的語言記錄下來，并且請全體幼兒評選出誰的故事最好聽，請大家一起進行閱讀。

分享閱讀《我是山大王》第三階段

拓展活動：同形式文本閱讀

教學目標：

1、喜歡閱讀多種同形式的文本。

2、知道文本的大量重復和回環能使故事更好玩有趣。

材料準備：

《蘿卜回來了》

教學過程：

1、老師為幼兒播放《蘿卜回來了》的磁帶，請幼兒仔細欣賞。

2、老師和幼兒共同故事結構的圖表。

3、老師請幼兒利用結構圖表復述故事。

4、有能力的幼兒可以嘗試按照相同的故事結構創編新的讀本。

分享閱讀《誰的房子最特別》第一階段

教學目標：

1、知道人們居住的房子有很多種，它們在結構、材料等方面都有不同的特點。

2、理解文中的形容詞，并能準確運用。

3、感受和理解分總的寫作手法，并嘗試模仿。

教學準備：

1、經驗準備：

以觀察和制作活動為基礎，初步探討房屋的結構和特點，就房屋的組成部分，如：房頂，門、窗等進行討論。

2、材料準備：

不同地理環境的房屋的圖片、制作圖表需要的材料。

教學過程：

1、老師總結幼兒在制作和談話中的成果，和幼兒討論他們還見過哪些房屋，在什么地方見過。出示事先準備好的各種不同的房屋，請幼兒說說這些房子是什么樣的，這些房子都有哪些共同點。

2、封面：老師出示大書；今天我們來讀一本書，名叫做《誰的房子最特別》，這本書里介紹了很多有趣的房屋，我們一起來看一看，他們是不是也具備我們發現的房屋的共同特點。

3、遮蓋文字逐頁進行講讀，并結合每頁的問題進行提問。

4、總結分享

我們今天看到了六種房屋，他們有很多不一樣的地方，也有一些一樣的地方，他們都有門、房頂。。。。。這本書，我們還沒有讀完，還有更多有趣的、特別的房子，請小朋友回去把今天你們讀到的各種特別的房頂，講給爸爸媽媽聽，再問爸爸媽媽，他們還知道什么有趣的房子。小朋友可以和爸爸媽媽一起上網、去圖書館找到更多的有趣的、特別的房頂。

分享閱讀《誰的房子最特別》第二階段

教學目標：

1、進一步拓展關于房屋的相關知識經驗，建構經驗網絡。

2、 學會通過對比的方法，理解房屋之間的相同和不同。

3、 初步理解房屋設計和自然環境的關系。

教學準備：

1、經驗準備：和家長討論關于房子的話題，收集大量關于房屋的圖片和信息。

在區角活動中，通過建構、繪畫、閱讀等形式，獲取一定的關于房屋模型搭建的經驗。

2、材料準備：幼兒在區角活動中的作品；老師和幼兒共同收集到的關于房屋建筑的圖片、資料等；制作圖片需要的材料。

教學過程：

1、導入活動：老師引導幼兒一起看看大書，回顧一下讀過的6頁，對比幼兒在區分活動中獲得的經驗，共同總結和復習各種房屋的共性和特點。

2、 圖畫閱讀：遮蓋文字。

教師：我們的大書里除了這幾類房子之外，還我們介紹了很多特別的房子，我們再一起來看看。

老師帶領幼兒一起朗讀大書全文，示范重音和語氣。

3、閱讀小書。

請幼兒閱讀小書，和老師一起完成第一階段教學中制作的表格。請幼兒按照興趣，分成小組，每組對一種房屋進行自主研究。老師提出一系列引導幼兒探索、思考的問題，如：熱帶的吊腳樓和極地的雪屋比較有什么不一樣，能不能換換位置。

老師請各個小組推先出1——2名幼兒，說說本組房子哪些方面最特別。

老師帶領幼兒朗讀全書，強調第一人稱的表述方式。可為幼兒設定一個情境，即每個小組都在介紹自己組的房子的特別之處。

請幼兒將圖書順序打亂，重新排列，比較一下自己的排列順序和原書有什么區別，討論讀本為什么這樣排列，

請幼兒繼續在區角活動中參照中書，探索各種房子的結構，嘗試用多種材料制作房子。鼓勵幼兒對照中書，觀察自己所居住的房子，向家長請教，了解房子的結構，各組成部分名稱、居室分布等。

分享閱讀《誰的房子最特別》第三階段

教學目標：

1、拓展關于各種房屋的知識經驗，建構較為完整復雜的經驗網絡。

2、 能與他人合作完成一件較難的任務。

3、 能記錄一個比較復雜的過程。

活動準備：

硬紙板。紙箱。較在的白紙。

活動過程：

1、教師向幼兒說明分組的規則和活動步驟，請幼兒按照“討論——畫設計圖——制作”的程序進行。分組引導幼兒進行討論、分工、設計、制作。

2、教師為幼兒提供大量的廢舊材料，雜志、各種包裝盒，請每組幼兒自主選擇材料。

3、小組指導。教師要注意小組成員的合作性，又要注意鼓勵每個小組成員的創造性。

4、展示幼兒的作品，記錄下孩子的發言，將之用分總或者總分總的寫法編成制作小書，供幼兒閱讀。

活動十：聰明的小雞

《聰明的小雞》第一階段

一、自由閱讀

分發小書，請幼兒自己翻看，了解故事。

請幼兒講述自己理解的故事。

注意總結幼兒對故事中角色關系、情節發展的理解，幼兒有不同理解的地方也就是老師在教學中要注意引導和提煉的地方。

二、圖畫閱讀（初次）

1、帶領幼兒逐頁梳理故事，先分析故事的起因，小雞和狐貍最初的反應和心理狀態（害怕與得意）

2、請幼兒一起閱讀和總結小雞和狐貍比賽了哪些項目，結果又分別是什么，并在書中找到相應的頁碼。在觀察中，要注意引導幼兒觀察小雞和狐貍的動作、表情，并分析它們現在的心理活動，并用不同的詞語來進行描述。

3、 狐貍大聲喊叫之后的結果是什么呢？小雞和狐貍現在的心情又是什么樣的呢？

4、引導幼兒觀察畫面背景，判斷小雞和狐貍比賽的地點。

三、利用大書中的圖畫從頭到尾梳理故事，引導幼兒講出每頁的主要內容即可。

統計表 幼兒給故事命名。

第二階段教學

一、圖畫閱讀

1、利用大書，讓幼兒根據圖畫，用自己的語言來講述故事。

2、幫助幼兒梳理故事的結構。

3、分析和總結：按照故事的結構來總結故事發生的地點、主要角色、它們之間的關系、彼此的心理狀態、小雞和狐貍的做法以及故事的結局等，并填寫表，思考并討論小雞為什么會戰勝狐貍。

二、閱讀反思

1、仔細觀察三次比賽中小雞和和狐貍的表情、動作，猜測它們的心理活動，想象它們之間的對話，嘗試進行模仿和表演。

2、三次比賽后誰獲勝了呢？可是獲勝的狐貍為什么又逃跑了呢？小雞現在還處在危險之中嗎？

3、思考和總結：狐貍大聲音喊叫的后果是什么，小雞提出比賽的真正原因是什么。最后到底是誰贏了呢？

4、故事的名字為什么叫《聰明的小雞》呢？

第三階段教學

一、文本建構

1、播放光盤或者給幼兒朗讀故事，請幼兒仔細傾聽。

2、帶幼兒閱讀故事，注意結合畫面中的細節體會小雞和狐貍的心情引導幼兒在讀對話部分時運用適當的語氣。

3、再次讓幼兒根據自己的理解、用自己的語言來講述故事。

4、分發小書，獨自閱讀一段時間，可穿插一些分角色的朗讀，教師進行巡視指導。

二、拓展活動

1、可以引導幼兒把這個故事講給別人聽，講述過程中要包含故事發生的地方、主要角色、情節、結局等。

2、請幼兒分別以第一人稱“小雞”或狐貍的身份來講述故事，必要時可配備一些頭飾和配套的東西。這樣做的目的是幫助幼兒站在不同角色的地位上來思考問題和說話，為它們進行故事表演做必要準備。

3、在幼兒熟悉故事情節和適應不同角色的語言之后嘗試讓幼兒進行故事表演。

4、可以和幼兒一丐閱讀同類的故事。

活動七：好朋友

第一階段教學

活動目標：

熟悉故事內容，初步理解什么是好朋友，感受友情的溫暖和美好。

教學過程：

5、請幼兒說一個好朋友的特征，其他幼兒猜測，引出好朋友的話題，促進幼兒間的相互了解。以好朋友為話題展開交流討論，教師圍繞好朋友可以是哪些人，什么樣的人才能成為好朋友進行討論。

6、出示大書，指讀書名，逐頁分享交流。

如：第一頁：請幼兒講講主人公正在做什么，然后指讀文字看看主人公想告訴我們什么，請幼兒補充遮住部分的文字。

7、引導幼兒說說通過看書，我們知道了好朋友除了可以是自己班級中的好朋友，還可以是哪些人，比如大人、動物、玩具等。你還有哪些好朋友？如果你的朋友遇到困難或傷心了，身為好朋友的你，應該怎樣？

8、請幼兒回家為自己的其他好朋友畫像或拍照，并帶一張自己的照片。

活動反思：

第二階段教學

教學目標：

理解書本內容，進一步加深對好朋友的認識和理解，豐富社會交往知識、提高社會交往能力。

教學過程

7、通過幾個問題的逐一交流幫助幼兒回憶讀本內容。

8、幼兒每人一本小書，自由指讀幾分鐘，然后要求再仔細觀察每頁主人公的表情，體會心情，說說應該帶著怎樣的心情、語氣朗讀故事。

9、欣賞領讀光盤或聽老師有感情的完整朗讀一遍之后集體跟讀，并練習獨立的有感情、有語氣地指讀小書。

10、 請幼兒將帶來的自己的照片以及自己其他好朋友的畫像或照片貼在友誼樹上。

11、 交朋友：請幼兒伴隨著找朋友的音樂，兩兩相伴，交一個新朋友，并帶對方到友誼樹下，互相講講自己都有哪些好朋友，和好朋友一起難忘的美好的經歷。

12、 請幼兒和新朋友互相聊聊彼此的愛好，說說對方的優點，然后請若干對幼兒兩兩上前說一說，再請每對幼兒互相為對方畫像，將新朋友增加到友誼樹上。

第三階段教學：

教學目標“

學習其他有關友誼和好朋友的內容。

加深對好朋友或友誼的理解。

活動過程：

集體賞析、分享有關好朋友的其他圖書和故事。

請幼兒收集有關自己和好朋友一起做事情的圖片，或者請小朋友講述自己跟好朋友一起做的事情，記錄下來并學習運用學過的句子來表述。

分享閱讀《我是山大王》第一階段

教學目標：

4、了解文本特點，喜歡重復的文本。

5、能夠根據邏輯順序進行合理的推測。

6、喜歡閱讀讀本，能夠有節奏的朗讀讀本。

教學準備：

光盤、大書、動物的小圖標。

教學過程：

6、談話活動：教師將幼兒分成三個組，每組都有好多種動物的小圖標，請幼兒按照自己的理解排列一下順序。例如下圖：問題示范如下：

7、師：今天老師給你們帶來了很多種小動物的圖片，你可以從選出來幾種，但是它們必須是一種怕另一種的！你們看看老師是怎么做的，看看哪組小朋友也能想出來。

每組都完成自己的圖表之后，請幼兒代表上來說一說他們的排列的順序和原因。然后教師出示大書說；“今天我們閱讀的這本心想事成里也有很多小動物，講的也是一種小動物還怕另一咱小動物的故事，我們一起來看看吧！”

8、閱讀圖文：老師出示大書，幼兒一起逐頁進行閱讀，每次閱讀畫面之后即出示文字，請幼兒朗讀文字。示范提問如下：

封面：畫面上都有些什么？跳蚤有什么本領？老師指讀書名，提問幼兒：《我是山大王》中“山大王”是什么意思？直接出示文字，請幼兒進行朗讀。

9、逐頁進行講讀，嘗試使用句式講述故事。

10、 跟光盤范讀，每一遍先請幼兒仔細傾聽，第二遍再請幼兒跟讀。注意使用圖表加深幼兒對邏輯順序的記憶，加深對故事的理解。

分享閱讀《我是山大王》第二階段

教學目標：

4、根據故事圖表，知道回環的語言格式。

5、喜歡朗讀這本書，并且能夠使用恰當的語氣。

6、能夠模仿讀本句式，嘗試創編同類故事。

教學準備：

3、閱讀文本：老師帶領幼兒復習大書，并請幼兒在閱讀的過程中進行思考。

4、分角色朗讀。

分享閱讀《我是山大王》第三階段

拓展活動：《蘿卜回來了》

教學過程：

5、老師為幼兒播放《蘿卜回來了》的磁帶，請幼兒仔細欣賞。

6、老師和幼兒共同故事結構的圖表。

7、老師請幼兒利用結構圖表復述故事。

8、有能力的幼兒可以嘗試按照相同的故事結構創編新的讀本。

分享閱讀《誰的房子最特別》第一階段

教學目標：

4、知道人們居住的房子有很多種，它們在結構、材料等方面都有不同的特點。

5、理解文中的形容詞，并能準確運用。

6、感受和理解分總的寫作手法，并嘗試模仿。

教學準備：

3、經驗準備：

以觀察和制作活動為基礎，初步探討房屋的結構和特點，就房屋的組成部分，如：房頂，門、窗等進行討論。

4、材料準備：

不同地理環境的房屋的圖片、制作圖表需要的材料。

教學過程：

2、老師總結幼兒在制作和談話中的成果，和幼兒討論他們還見過哪些房屋，在什么地方見過。出示事先準備好的各種不同的房屋，請幼兒說說這些房子是什么樣的，這些房子都有哪些共同點。

2、封面：老師出示大書；今天我們來讀一本書，名叫做《誰的房子最特別》，這本書里介紹了很多有趣的房屋，我們一起來看一看，他們是不是也具備我們發現的房屋的共同特點。

3、遮蓋文字逐頁進行講讀，并結合每頁的問題進行提問。

4、總結分享

我們今天看到了六種房屋，他們有很多不一樣的地方，也有一些一樣的地方，他們都有門、房頂。。。。。這本書，我們還沒有讀完，還有更多有趣的、特別的房子，請小朋友回去把今天你們讀到的各種特別的房頂，講給爸爸媽媽聽，再問爸爸媽媽，他們還知道什么有趣的房子。小朋友可以和爸爸媽媽一起上網、去圖書館找到更多的有趣的、特別的房頂。

分享閱讀《誰的房子最特別》第二階段

教學目標：

4、進一步拓展關于房屋的相關知識經驗，建構經驗網絡。

5、 學會通過對比的方法，理解房屋之間的相同和不同。

6、 初步理解房屋設計和自然環境的關系。

教學準備：

3、經驗準備：和家長討論關于房子的話題，收集大量關于房屋的圖片和信息。

在區角活動中，通過建構、繪畫、閱讀等形式，獲取一定的關于房屋模型搭建的經驗。

4、材料準備：幼兒在區角活動中的作品；老師和幼兒共同收集到的關于房屋建筑的圖片、資料等；制作圖片需要的材料。

教學過程：

4、導入活動：老師引導幼兒一起看看大書，回顧一下讀過的6頁，對比幼兒在區分活動中獲得的經驗，共同總結和復習各種房屋的共性和特點。

5、 圖畫閱讀：遮蓋文字。

教師：我們的大書里除了這幾類房子之外，還我們介紹了很多特別的房子，我們再一起來看看。

老師帶領幼兒一起朗讀大書全文，示范重音和語氣。

6、閱讀小書。

請幼兒閱讀小書，和老師一起完成第一階段教學中制作的表格。請幼兒按照興趣，分成小組，每組對一種房屋進行自主研究。老師提出一系列引導幼兒探索、思考的問題，如：熱帶的吊腳樓和極地的雪屋比較有什么不一樣，能不能換換位置。

老師請各個小組推先出1——2名幼兒，說說本組房子哪些方面最特別。

老師帶領幼兒朗讀全書，強調第一人稱的表述方式�？蔀橛變涸O定一個情境，即每個小組都在介紹自己組的房子的特別之處。

請幼兒將圖書順序打亂，重新排列，比較一下自己的排列順序和原書有什么區別，討論讀本為什么這樣排列，

請幼兒繼續在區角活動中參照中書，探索各種房子的結構，嘗試用多種材料制作房子。鼓勵幼兒對照中書，觀察自己所居住的房子，向家長請教，了解房子的結構，各組成部分名稱、居室分布等。

分享閱讀《誰的房子最特別》第三階段

教學目標：

4、拓展關于各種房屋的知識經驗，建構較為完整復雜的經驗網絡。

5、 能與他人合作完成一件較難的任務。

6、 能記錄一個比較復雜的過程。

活動九：生日氣球

分享閱讀：生日氣球（一）教學目標：

1、能夠讀懂圖畫內容，知道事件發展的先后順序。

2、了解劇本的基本形式，能夠區分劇本中的主要角色。

教學準備：

大書、小書氣球等。

教學過程：

1、談話活動：教師和幼兒談論一下過生日的經驗，主要幫助幼兒回憶自己是如何過生日的，重點和幼兒討論有關生日禮物的話題。例如：你過生日的時候收到過什么禮物？別人過生日的時候，你給他送過什么禮物？為什么要互相贈送禮物？

2、閱讀小書：教師將小書發給每個幼兒，請幼兒先自行閱讀，并且仔細思考幾個問題：

（1） 這本書和我們以前看過的書有什么不一樣的地方？

（2） 這個生日聚會是為誰舉辦的？

（3） 都有哪些人來參加生日聚會？

（4） 這本書講的是聚會的開始還是聚會結束的時候？

（5） 聚會中發生了什么事情？

（6） 刺猬拿到了自己的氣球嗎？

教師請幼兒安靜閱讀小書，并將問題用白紙書寫掛在小朋友前面（用圖畫代替部分文字，幫助幼兒進行閱讀）。

3、閱讀大書：

小書閱讀之后，教師請幼兒收起小書，利用白紙、大書和幼兒進行閱讀。提問如下：

封面：我們剛才已經看不定期了這本書，那這個生日聚會是為誰舉辦的？你從哪里看出來的？為什么書名要叫做《生日氣球》？

第一頁到第9頁逐頁提問……

4、問題提示

閱讀完大書圖畫之后，讓幼兒再就前面小書閱讀時提出的問題進行回答，并采用各種方式記錄自己的答案和理由。

分享閱讀：生日氣球（二）

教學目標：

1、通過文本閱讀加深對故事的理解。

2、了解劇本的基本構成，能夠分角色進行朗讀。

3、能夠按照角色特點進行動作設計和表演。

教學準備

大書、小書、歌曲《生日快樂》、故事人物的頭飾

教學過程

1、總結分享

教師通過幾條線索來總結和回答前面的問題：

（1） 有關劇本的構成和形式：角色（主要和次要）、臺詞、最大的特征。

（2） 關于故事本身：主要人物、時間、場所、事件的起因、過和、結果等。

2、閱讀文本

教師出示大書，結合圖畫為幼兒朗讀一遍文本。并且針對文本進行再次提問，幫助幼兒加深對于故事的理解。

（1） 扉頁上出現的故事角色分別是什么性別的？

（2） 每句話之前的動物小頭標代表了什么意思？

（3） 小袋鼠是在什么時候出現的，之前他會在哪里呢？

（4） 為什么袋鼠媽媽要送給小蛇、章魚、刺猬氣球？回饋別人禮物是一種禮貌的行為。

（5） 小袋鼠把自己的氣球給了刺猬，但他收獲的又是什么呢？

3、閱讀小書

將小書發給幼兒，請幼兒自己進行指讀。教師提示幼兒嘗試按照不同角色的人物性別來進行閱讀，能夠體現出不同人物的語氣特點。

4、分角色朗讀

請幼兒選擇自己喜歡的角色，按照不同角色來進行朗讀。注意人物的性別和語氣，教師可事前和幼兒討論，應該用哪種語氣來進行朗讀、怎樣朗讀才好聽等等問題。

活動十：聰明的小雞

《聰明的小雞》第一階段

一、自由閱讀

分發小書，請幼兒自己翻看，了解故事。

請幼兒講述自己理解的故事。

注意總結幼兒對故事中角色關系、情節發展的理解，幼兒有不同理解的地方也就是老師在教學中要注意引導和提煉的地方。

二、圖畫閱讀（初次）

1、帶領幼兒逐頁梳理故事，先分析故事的起因，小雞和狐貍最初的反應和心理狀態（害怕與得意）

2、請幼兒一起閱讀和總結小雞和狐貍比賽了哪些項目，結果又分別是什么，并在書中找到相應的頁碼。在觀察中，要注意引導幼兒觀察小雞和狐貍的動作、表情，并分析它們現在的心理活動，并用不同的詞語來進行描述。

3、 狐貍大聲喊叫之后的結果是什么呢？小雞和狐貍現在的心情又是什么樣的呢？

4、引導幼兒觀察畫面背景，判斷小雞和狐貍比賽的地點。

三、利用大書中的圖畫從頭到尾梳理故事，引導幼兒講出每頁的主要內容即可。

統計表 幼兒給故事命名。

第二階段教學

一、圖畫閱讀

1、利用大書，讓幼兒根據圖畫，用自己的語言來講述故事。

2、幫助幼兒梳理故事的結構。

3、分析和總結：按照故事的結構來總結故事發生的地點、主要角色、它們之間的關系、彼此的心理狀態、小雞和狐貍的做法以及故事的結局等，并填寫表，思考并討論小雞為什么會戰勝狐貍。

二、閱讀反思

1、仔細觀察三次比賽中小雞和和狐貍的表情、動作，猜測它們的心理活動，想象它們之間的對話，嘗試進行模仿和表演。

2、三次比賽后誰獲勝了呢？可是獲勝的狐貍為什么又逃跑了呢？小雞現在還處在危險之中嗎？

3、思考和總結：狐貍大聲音喊叫的后果是什么，小雞提出比賽的真正原因是什么。最后到底是誰贏了呢？

4、故事的名字為什么叫《聰明的小雞》呢？

第三階段教學

一、文本建構

1、播放光盤或者給幼兒朗讀故事，請幼兒仔細傾聽。

2、帶幼兒閱讀故事，注意結合畫面中的細節體會小雞和狐貍的心情引導幼兒在讀對話部分時運用適當的語氣。

3、再次讓幼兒根據自己的理解、用自己的語言來講述故事。

4、分發小書，獨自閱讀一段時間，可穿插一些分角色的朗讀，教師進行巡視指導。

二、拓展活動

1、可以引導幼兒把這個故事講給別人聽，講述過程中要包含故事發生的地方、主要角色、情節、結局等。

2、請幼兒分別以第一人稱“小雞”或狐貍的身份來講述故事，必要時可配備一些頭飾和配套的東西。這樣做的目的是幫助幼兒站在不同角色的地位上來思考問題和說話，為它們進行故事表演做必要準備。

3、在幼兒熟悉故事情節和適應不同角色的語言之后嘗試讓幼兒進行故事表演。

4、可以和幼兒一丐閱讀同類的故事。

第三階段 自制小書

教學目標

1、能夠流利的分角色進行朗讀。

2、能夠擴展劇本的臺詞。

3、能夠以不同人物為主角講述故事。

教學準備

空白自制小書

教學過程

1、教師和孩子們一起討論不同小動物是如何過生日的，例如小蛇會怎樣過生日呢？小刺猬的生日聚會怎樣舉辦呢？若你是作者，如何為其他的小動物寫一本書。

2、利用空白自制小書，請幼兒進行劇本的續編或是創編。教師可幫助幼兒充分利用大書，模仿大書來進行自己的讀本制作。

3、請幼兒和別的小朋友一起分享自己的讀本，并且說說誰的讀本最好看，誰的故事最有趣。

活動十一：可回收利用的垃圾

第一階段：

活動目標：

1、 理解書中所講的哪些生活垃圾可以被回收利用。

2、 初步理解可循環利用標志的含義和蜘蛛圖的意義。

活動準備：

1、 經驗準備：幼兒口頭小調查。

2、 材料準備：制作圖表所需要的材料

活動過程：

1、 導入活動：請幾位表達能力好的幼兒說說她們的調查結果，教師將幼兒的敘述進行記錄，填入表格。

2、 閱讀大書：

封面：請幼兒認真閱讀封面，說 一說書中將會講到哪些可回收利用的垃圾，體會封面對于內文的概括作用。

第1、2頁：教師帶領幼兒朗讀文字，用文字幫助幼兒理解圖畫信息。

第3頁：教師朗讀文字，請幼兒想想，這些廢紙可以做什么？通過蜘蛛圖幫助孩子理解。

第4到10頁請幼兒看圖說出廢舊材料可以回收制作成什么。讀完后師生共同制作蜘蛛圖進行對比，進行進一步補充和豐富。

第11頁：在我們的小調查中，還有一樣垃圾很重要，不能隨意丟棄的，是什么呢？電池應該放到哪里？

第12頁：（遮住文字），這是什么標志，你在什么地方看到過？請幼兒回家尋找這個標志，下次活動討論。

3、總結分享：

和幼兒一起回顧最初的調查討論表，看看當時孩子們的發言中有哪些正確和錯誤的地方和書中相應的頁面對照，加深幼兒對于圖書的了解及對于自己經驗的反思。

第二階段教學：

活動目標：

1、 理解標志和圖示的意義，初步學會使用標志和圖式。

2、 理解和掌握讀本的行文結構。

活動準備：

1、 經驗準備：請幼兒尋找“可回收利用”的標志，并在家長的幫助下，尋找居住環境中可以回收廢舊電池的地方。

2、 材料準備：廢紙、廢舊玻璃瓶子、廢舊塑料瓶子等。

活動過程：

1、 導入活動：請幼兒說說在哪里找到“可回收利用”的標志，可回收利用的東西有那些？

2、 復習大書：翻到大書第12頁，仔細觀察垃圾桶，思考應該給書中的材料貼上那種標志。教師帶領幼兒朗讀全文。

3、 閱讀小書：請幼兒閱讀小書，按照興趣分為四個小組，每個小組介紹一種可回收利用的垃圾。

4、 討論：第十二頁上，“其他垃圾：剩飯菜、瓜果殼”是否可以再利用？可以用來做什么？

第三階段教學：廢舊材料手工制作展覽

活動目標：

1、 喜歡閱讀知識類讀本，愿意參與環保行動，保護環境。

2、 進一步豐富有關可回收利用的東西方面的知識。

活動準備：

1、 經驗準備：對廢舊物品回收利用有一定的經驗，認識可回收利用標志。

2、 材料準備：可以用于制作手工作品的廢舊材料。

活動過程：

1、 導入活動：回顧蜘蛛圖，進一步補充。

2、 利用廢舊材料進行手工制作，評選出最佳創意獎、最佳制作獎等。

活動十二：什么聲音？

第一階段教學

教學目標：

1、對設有懸念的故事感興趣，愿意發現現索，尋找答案。

2、能理解故事情節，根據故事主題找到重要細節。

3、理解故事線索，了解故事前后呼應的特點。

活動準備：

大書、小書、有關《聲音》的音樂、故事人物的頭飾

教學過程：

一、導入活動

1、讓幼兒聽一些聲音，進行猜測。

2、翻開第二頁和第四頁請幼兒觀察卡卡的夢境，猜想夢到的東西會發出什么聲音。

3、觀察封面，出示標題，引出聲音這個主線。

二、圖畫初步建構。

緩慢地翻閱一遍大書，翻看過程中不進行提問和討論，請幼兒一邊看一邊想可能發生了什么事情，翻看之后自由講述。

三、圖畫再次建構

第二次翻天覆地看大書之前教師給予幼兒提問：卡卡夢到了什么？為什么會夢到這些？這些東西會發出怎樣的聲音？實際上這個聲音會是什么？

四、圖文共同建構

第三次翻看大書，關注一些畫面細節，如人物表情和動作，具體的細節等，每次觀察之后都閱讀下面的文字，以便幼兒了解故事發展，但不要求幼兒跟讀。

第二階段教學:

一、閱讀理解

1、閱讀大書,讓幼兒模仿、跟讀.

2、再次閱讀大書，梳理故事，請幼兒根據畫面中的環境背景，分析故事經過了四天，完成表格。

3、組織幼兒討論一些綜合理解性的問題：卡卡聽到的到底是什么聲音？和火車有什么關系？和爸爸手指受傷有什么關系？

二、閱讀反思：

1、分發小書，請幼兒獨自閱讀一段時間。

2、引導幼兒觀察小書圖畫，發現有趣的細節，如書中的小貓，魚缸，以及房間里面各個與火車有關的細節。

3、組織幼兒討論：爸爸為什么要為卡卡制作火車道？爸爸媽媽為什么要騙卡卡說聽到的聲音是水管或小貓？

活動反思：

第三階段教學：

一、同主題閱讀

復習《什么聲音》，提醒幼兒理解有懸念的故事的要點在于仔細分析關健信息。

二、欣賞故事：老師講述有懸念的推理故事《咕咚來了》。

請幼兒分析故事，找出關健信息，進行推理和猜測。