為期兩星期的鄉鎮幼兒園老師在我園跟班的活動接近了尾聲，這幾天上、下午都在進行她們的匯報活動——每人組織一個半日活動，領導讓我們空班老師都去聽一下。星期三下午聽的是一個小班的半日活動，組織活動的是一個年輕的新教師。可能由于緊張和著急吧，說話語訴很快，環節過度很快，匆匆結束了活動�？粗@位老師組織了一個數學活動和手指游戲，把自己累得滿頭大汗。
雖然一直認為自己在理論水平上才疏學淺，從來都是只會用手做，不會用嘴講，但是看了這位老師的活動后，突然出現很多想法，很有想說的欲望�；蛟S有一種能力叫經驗吧！曾經連續兩年帶過了小班，對于帶小班積累一些經驗。看著這位老師的忙碌，不知不覺地產生了一些想法。
首先值得肯定的是這位老師的選材。她的第一個活動是數學活動《給大大小小送禮物》，目標旨在讓幼兒對大小差異明顯的物體進行區分，并會表達，培養初步的目測能力�；顒又�，老師提供了很多教具，如大小布偶，大小椅子，大小玩具等，一次次讓幼兒進行練習。要知道，教具的準備是為目標服務的，老師能考慮到用豐富的教具去吸引幼兒，值得肯定。但是可惜，老師由于經驗的缺乏、自身緊張等眾多因素，卻沒能充分發揮教具的作用，導致每個環節猶如過場，沒有提高，也沒有突破。小班幼兒活潑好動，特別喜歡一些毛絨玩具。老師出示大大和小小時，可以讓幼兒親一親，抱一抱，并鼓勵幼兒說出：大大很大或者小小很小。通過看、摸、說多方面感官感受大小的區別，這比枯燥地坐在椅子上，學念兩首長長的兒歌要讓幼兒更感興趣。出示其他教具的道理是一樣的，要讓幼兒想方設法多進行直接感知，充分發揮每一件教具的最大作用。還有，當發現小班幼兒對大小感知還是比較容易的時候，老師就應該把重點放在鼓勵幼兒用嘴巴說出自己的想法，使他們活動中提高語言表達能力，不用著急的把什么都替幼兒去說出來。
第二點就是老師的表達能力了，這里包括肢體表達和語言表達。對于小班幼兒來說，在活動中能否關注老師的講述，能否理解老師的表達，是順利開展活動的重要因素。老師要有足夠的耐心和穩定的心態，把每一句話說好，說清楚。同一句話，不同的表達方式會有不同的效果。而對于小班幼兒來說，游戲化、簡單明了的語言更能吸引他們。所以，老師在備課時，要反復推敲每一句話，讓自己的語言說的有趣、說的明確。還有，適當夸張的肢體語言也很能吸引幼兒。
第三點就是充分發揮自己的愛心了。越小的孩子越有親昵肌膚的需要。在生活環節中，老師不要高高姿態地在那里指揮，和幼兒之間好象有條很深的鴻溝。而應該讓自己的行為和語言同行，進一步發揮老師的示范作用。比如，輕輕碰碰、輕輕抱抱幼兒等動作，讓幼兒感到親昵，猶如自己的媽媽。
由于能力的關系，我只想到了這么多，在組織小班活動方面還有很多很多的經驗。通過上次的考試，使我記牢了教師專業成長有三條途徑，分別是自我反思、同伴互助、專家引領。希望我們的新老師能更快地成長。
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