設計思路：
上次參觀小學時，幼兒都背著書包。到了小學，大家都感覺自己好像是一名小學生了，非常向往小學生活，他們既開心又憧憬著。在和幼兒布置墻面“上小學”時，有的幼兒也想表現背書包的人物動態，但是幼兒還未能全面了解正面、背面人物動態的表現方法。而在活動過程中，邀請幼兒來做小模特，讓幼兒更直觀理解人物站姿的角度可以表現出豐富的背書包的姿態。同時活動中依然關注幼兒在表現冬天時對于人物手部、身體以及書包的先后作畫順序。
本次活動共分為三大環節：在第一環節中通過回憶交流激起幼兒學做小學生的熱情；在第二環節中通過觀察與討論感知理解人物站姿不同角度并表現出多種背書包的姿態；在第三環節分享交流中引導幼兒與同伴說說自己向往的小學以及對小學的美好憧憬。
活動目標：
1、嘗試表現人物背書包的各種姿態，能區分人物正面和背面的特點。
2、萌發做小學生的情感，向往小學生生活。
活動準備：各種人物背書包的動作，幼兒作畫工具等
活動過程：
一、我是小學生——說說當小學生的快樂
1、 我們參觀完小學后，又去小學報名了，你的心情如何？
2、你想當一名怎樣的小學生？
二、背起小書包——感知理解人物的不同角度來表現人物背書包的各種動態
1、小學生都會背上小書包去上學，看看這幾個小學生背書包的動作有什么不同？
•雙肩背書包
•斜跨背書包
2、請幾名幼兒背上書包，請幼兒觀察：這幾個小學生背書包的時候是怎么站的？
•正面站
•側著站
•背著站 （能看到書包的全部）
3、這個小學生與我們平時畫的人有什么不一樣的地方？（我們只看到他的背面、背著一個大書包）
小結：原來人物不同的站法，我們看到的多少也不同。
2、先畫人還是先畫書包？為什么？
小結：作畫的時候要有順序，先畫人物再畫書包。
3、鼓勵幼兒畫出小學生背書包的姿勢，關注五官的不同表現、雙手的位置、書包的樣子等。
4、你想和哪個好朋友一起背書包去上學？
5、去上學的路上你會看到什么？（添畫背景、小學門口，兩邊樹林等）
四、我去上小學-----分享交流中再次調動幼兒情緒，關注作品中的亮點
1、欣賞同伴的作品。
2、介紹自己想去的學校。
本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/1297236.html
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