進入大班，我們依據《幼兒園活動整合課程》中有關“葉子”系列活動的種種線索，和孩子們一起走進“葉子”的神秘世界。于是，一個個有趣的故事發生了。隨著故事的不斷增多和不斷推進，我們不斷地發現和收獲……
在圍繞“葉子”進行探究的過程中，“茶葉”進入了我們的視野。隨著對“茶葉”了解的不斷深入，孩子們以自己喜歡的游戲方式踏上了“快樂茶社”的探索之旅。
這是“快樂茶社”探索之旅的路徑圖：
路徑一：葉子的探索——我們來認識葉子吧！
1.生成的背景
整合課程中的“葉子”單元預設了許多關于葉子的有趣活動，如“與葉子有約”“葉子小百科”“葉子真奇妙”等。有了這樣的指引，我們才能自然地將這些探索活動滲透到日�；顒拥母鱾�環節，關注幼兒的行為，在預成的基礎上不斷拓展新的活動。
2.發展的歷程
在探究過程中，“葉子”所涉及的知識和活動不僅僅是課程預設的內容，孩子們常常在發展課程方面給我們帶來驚喜。
線索一：從孩子的對話到“葉子信箱”
“你知道世界上最大的葉子有多大嗎？”“你知道葉子為什么會長大？”“葉子都是綠色的嗎？”……孩子們表現出對葉子廣泛的好奇心以及不斷尋求答案的意愿。
面對孩子們眾多的問題，我們設立了“葉子信箱”，目的在于收集孩子們的問題信息。孩子們可以運用圖文并茂的形式自由表達自己的問題，也可以在家長的協助下寫出有趣的問題。提供這樣一個平臺，可以把個體的問題拋給全體幼兒，引導幼兒共同尋求答案；還可以將個體所獲得的經驗傳遞給集體，讓它變得更有價值。
關于幼兒實踐活動中材料投放問題的探索三例
幼兒園集體活動和個別探索實例錄：照顧豆寶寶
本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/262940.html
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