●教師應該怎樣做才能尊重與保護幼兒的探索天性?
實錄
津津在進行“泥土”的主題探索活動。他一個人蹲在小草坪當中已有3分鐘了。我輕輕地走過去問：“發現了什么?”他說：“這種草和旁邊的草長得不一樣。”“什么地方不一樣?”我問。“這種草綠綠的、軟軟的，還有點濕乎乎的，這邊的泥也有點軟。旁邊的草和泥都有點硬。”他一邊用力按著地面一邊說。果然，我第一次發現，小草坪當中有一塊井口大小長著青苔的地方。“如果踩上去，不知有什么不一樣的感覺?”我提了一個建議。
過了一會兒，當我再注意到他時，我吃驚地發現，他正赤腳在草地和青苔地之間走來走去，還對欣欣說：“你來走走，這里又滑又軟，用力踩，還有腳印呢!”
思考
幼兒已產生了理智感，它突出的表現是好奇、好問和好嘗試，故幼兒期又有“疑問期”之稱。在這一時期，許多成人看來習以為常，甚至視而不見的事物，卻往往能夠吸引幼兒的注意力，因為對于他們來說，眼睛所看到的、耳朵所聽到的、身體所觸及到的，都是新鮮的。能夠自由自在、不受約束地沉浸在對這些事物的觀察、體驗之中，甚至通過自己的行為使事物發生變化，可以使幼兒產生極大的滿足感。而探索型主題活動，正是為幼兒提供了這樣一個寬松、自由、開放的環境，它使幼兒的心靈世界向外開放了，使他們的天性得到了充分的展示。因此，幼兒對外界的感受豐富起來了，也有了許許多多奇妙的發現。
上面這個例子是幼兒在研究主題活動“泥土”中的一段實錄。從中可以看到，當幼兒擁有了足夠的探索時間，就會用自己喜歡的方式去觀察和比較事物之間的差別。特別是在得到了教師的支持后，幼兒表現出了更大膽的探索舉動——赤腳去感受草地和青苔地的不同，并對此表現出強烈的滿足感，而且還欣喜地邀請其他幼兒去體驗他的感受。
作為教師，應理解幼兒這一“意外”行為，并支持幼兒的大膽嘗試，從而使幼兒的探索天性得到尊重與保護。
在探索型主題活動中讓幼兒活動自由地探索與表達
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