在家長、幼兒、老師的齊力合作之下，我們的自然角創設完成�？粗鴶[放整齊的花花草草、小魚、小龜，我忽然覺得：它一點也 “不可愛”。
自然角的內容單調、死板；自然角的環境、布局創設大多由老師包辦，從老師想法出發；自然角的材料缺乏養護、更換、使之成為一些擺設。為避免自然角成為擺設，它的材料就要進行養護、更換。
大班的孩子已經有了較強的責任意識，同時有了自己的想法和創新意識。在和孩子們的討論、交流后，我們首先為自己帶來的動植物設計標簽。（用班級、學號、名字……）孩子們用大家討論出來的多種方法，設計自己的標簽。同時，討論小動物的養護方法，用孩子們易懂的兒歌來進行交流、學習，讓孩子們真正理解意識到動物的養護需要許多的知識、方法。如：我是小金魚，一天吃一頓，不能吃太多，吃多不舒服，請你要記住。……這種方法讓幼兒能更明確的對小動物的生活進行護理、觀察，目的性更強了，也沒有了一天喂幾次，讓金魚寶寶們“幸福”地吃到肚皮朝上的情況了。我們對植物的生長環境（澆水多少的問題）展開討論時出現了不同的意見，并達不成共識。我就引導孩子們向家長求助，讓爸爸媽媽幫我們一起來養護。
讓每個孩子為自己帶來的動植物服務，一方面，可以激發孩子的愛心和責任感；一方面，培養孩子初步學習觀察動植物生長變化的過程；另一方面，可以給孩子一定的任務，體驗完成任務的成功感覺。
這樣，我們把照顧自然角的擔子交給了孩子們，以最信任的姿態“袖手旁觀”并鼓勵幼兒積極參與，合作分工，讓孩子感覺自己是最棒的！
表演游戲《小白兔與大灰狼》等
娃娃家區域觀察記錄：紅彤彤的新年
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