測定植物的蒸騰作用
綠色植物與 植物的蒸騰作用
生物圈中的 觀察葉表皮的氣孔
水循環 綠色植物在生物圈水循環中的作用
生態系統 綠色植物與 光合作用吸收二 驗證綠葉在光下吸收二氧化碳
生物圈中的 氧化碳、放出氧 探究綠色植物在光下放出的氣
碳—氧平衡 氣 體
大氣中二氧化碳—氧氣的平衡
的穩定 生態系統的 生態系統具有自我調節功能—分析草原生態系統的自動調節能力
自我調節 生態系統的調節能力 是有限度的—資料分析保持生態系統穩
定的意義
內容簡介
本章研究生態系統的穩定，生態系統是生物與環境間進行物質循環和能量流動的基本功能單位，在通常情況下總是保持相對穩定的。穩態是生態系統的一個重要特點。生態系統的穩態是通過自我調節的過程來實現的。在學生對生態系統、生物圈、食物鏈、食物網以及環境中生物的多樣性有一定了解的基礎上，再從“生物與環境”高度來學習這部分內容，既落實了《課標》的要求，又符合初中學生的認知發展規律。
本章教材分三節：“綠色植物與生物圈中的水循 環”、“綠 色植物與生物圈中的碳—氧平衡”、“生態系統的自我調節”。綠色植物是生物圈中作用最大的生物之一。因此，本章特別重視綠色植物在生物圈中的作用以及與人類的生存發展的關系。綠色植物在生物圈中的幾大主要作用是：作為生物圈中有機 物的制造者，為各種生物構建身體和進行生命活動提供物質和能量；參與生物圈的水循環；維持生物圈中的碳—氧平衡。對于前者，學生已在相關章節中學過，本章的一、二兩節完成后兩者的，使學生對綠色植物在生物圈中的幾大主要作用有了較完整的認識。培養運用所學知識解決實際問題的能力，養成愛綠護綠的美好情感，積極參加植樹造林等綠化活動。自然因素和人類活動對生態系統的影響超出一定的限度時，生態平衡就會遭到破壞，需要很長時間才能自然恢復或部分恢復，有時則完全不能恢復。為了正確處理人和自然的關系，使學生認識到整個人類賴以生存的生物圈是一個高度復雜的具有自我調節功能的生態系統，保持這個生態系統結構和功能的穩定是人類生存和發展的基礎。因此，人類的活動除了要講究經濟效益和社會效益外，還必須特別注意生態效益和生態后果；認識到采取各種措施預防并減少自然災害，防止人類自己對環境的破壞，保持生態系統穩定的重要性，使學生更加熱愛大自然，珍愛生命，樹立人與自然和諧發展的觀念，提高環境保護意識。
教材從學生已有的知識和經驗出發，讓學生通過實驗、探究、資料分析和DIY等活動體驗知識的形成過程，真正使學生實現自主、探究、合作學習，同時，教材在編寫上還注意引導學生關注和生物學有關的社會問題，形成實事求是的科學態度和主動參與社會決策的意識。使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等方面都有所發展。
知識點：
1、蒸騰作用：水分以氣體的狀態從植物體內散發到植物體外的過程。
植物通過根從土壤中吸收水分，大部分通過蒸騰作用散失到大氣中。葉片上的氣孔是植物散失水分以及進行氣體交換的通道。氣孔的開閉由保衛細胞控制。下表皮的氣孔比上表皮的氣孔多。
保衛細胞為半月形，靠近氣孔一側 ，細胞壁厚；遠離氣孔一側，細胞壁薄
意義：（1）植物通過蒸騰作用參與生物圈的水循環
（2）蒸騰作用對植物體自身有著重要作用。
（3）蒸騰作用中水分從葉表面大量散失，降低了葉表面的溫度
2、水循環：綠色植物通過蒸騰作用，將大量的水分以水蒸氣的形式送人大氣，然后以降水的形式落到地面。這些降水一部分滲入地下，一部分流入海洋湖泊，還有一部分被植物吸收，經蒸騰作用再返回大氣。
3、碳—氧平衡：綠色植物在光合作用中制造的氧，超過了自身呼吸作用對氧的需要，其余的氧都以氣體的形式排到了大氣中；綠色植物還通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡。
光合作用
二氧化碳+水 有機物+氧氣
呼吸作用、微生物分解作用、燃料燃燒
綠色植物通過葉綠體（場所），利用光能（條件），用二氧化碳和水為原料合成貯藏能量的有機物并釋放氧氣（產物）的過程，叫光合作用。其實質是合成有機物，儲存能量。
光能
二氧化碳 + 水————→有機物+氧氣 （儲存能量）
葉綠體
4、生態系統具有自我調節能力
物質和能量在食物鏈和食物網中的流動，維持著生態系統的相對平衡
生態系統的相對穩定，首先是生物物種和數量上的相對穩定
生態系統的結構越復雜，其調節能力就越強
生態系統的調節能力是有限度的。
對生態系統造成嚴重破壞的因素有自然因素和人為因素。我們要維持生態平衡。
練習：
1．一棵高大的喬木，根吸收的水分要達到樹冠的每一片葉，而促進水分運輸的動力是（A�。�
（A）蒸騰作用 �。˙）光合作用
（C）吸水作用 （D）呼吸作用
2．植物的蒸騰作用主要是通過下列哪一器官完成的（ C）
（A）葉柄�。˙）幼嫩莖�。–）葉片（D）幼根
3．陽光下，一棵柳樹所進行的生理活動有（D�。�
（A）光合作用和呼吸作用 （B）光合作用和蒸騰作用
（C ）呼吸作用和蒸騰作用 （D）光合作用、呼吸作用和蒸騰作用
4．森林覆蓋率高的地區往往降雨較多，主要原因是（C�。�
�。ˋ） 呼吸作用旺盛，產生的水分多
�。˙） 根系保持水土，蓄水過多
�。–） 蒸騰作用使大氣濕度增大
�。―） 光合作用旺盛，釋放水蒸氣多
5．土壤中的水分參與植物蒸騰作用時的途徑是（A�。�
�。ˋ）土壤→根毛→導管→葉肉→氣孔→大氣
�。˙）土壤→導管→葉脈→氣孔→大氣
�。–）土壤→根毛→導管→氣孔→葉脈→大氣
�。―）土壤→根毛→葉脈→導管→表皮→大氣
6．移栽幼苗時要剪去一小部分葉片，其主要原因是（B�。�
（A）降低光合作用，減少水分消耗
（B）降低蒸騰作用，減少水分散失
（C）降低呼吸作用，減少有機物消耗
（D）減少水分運輸，提高幼苗成活率
7．下列有利于植物葉片快速蒸騰因素是（ A ）
A.保衛細胞吸水，氣孔口徑增大 B.保衛細胞吸水，氣孔口徑縮小
C.保衛細胞失水，氣孔口徑增大 D.保衛細胞失水，氣孔口徑縮小
8 ．在魚缸內放一些水草，在 陽光照射下，水草會有氣泡冒出，這些氣泡里的主要氣體是 （A ）
A.光合作用產生的氧氣 B.呼吸作用產生的二氧化碳
C.蒸騰作用產生的水蒸氣 D.以上三項全是
9．谷類植物在一定光照下，要增加產量，可以相對增加某物質在空氣中的含量。這種物質是 （ B ）
A.氧氣 B.二氧化碳 C.氮氣 D.一氧化碳
10．在完全密閉的玻璃瓶中，蠟燭能夠燃燒更長時間的一種實驗裝置是 （C ）
A.植物、動物和土壤中適量的水 B.光照、動物和土壤中適量的水
C.植物、光照和土壤中適量的水 D.植物、動物和光照
11．如 果陸生和水生植物大量減少，大氣中急劇增加的成分是 （ B）
A．氧氣 B．二氧化碳
C．甲烷 D．一氧化二氮
12．利用大棚栽培農作物，科技人員常向大棚內施放適量的二氧化碳。這是因為（D）。
A.會使大棚內的溫度升高
B.二氧化碳可使害蟲窒息死亡，防治植物的病蟲害
C. 二氧化碳能滅火，可避免火災的發生
D. 二氧化碳可促進植物進行光合作用
13.人和動物不斷吸收氧和二氧化碳但大氣中這兩種氣體卻保持相對穩定，這是由于綠色植物的光合作用 (B )
A.放出二氧化碳，吸收氧 B.放出氧，吸收二氧化碳
C．白天放出氧，晚上吸收二氧化碳 D.白天吸收二氧化碳，晚上放出氧
14．如下圖所示，天平兩端托盤上各放置一個盛水燒杯，杯內都插著一根樹枝上兩根樹枝上的葉子數目有多有少，開始時天平兩邊平衡，后將此裝置移至陽光下照射，經過一段時間后，天平右邊將會下降，其主要原因是（ C）
（A）兩邊樹枝光合作用積累的有機物量不等
（B）杯內水分 蒸發 量不等的緣故
（C）兩邊樹葉蒸騰作用散失的水分量不等
（D）兩邊樹枝呼吸作用的強弱不等
15．植物從土壤中吸收的水，大部分 （ C ）
A．用于光合作用 B．用于呼吸作用
C．用于蒸騰作用 D．貯存在體內
16．綠色植物的蒸騰作用可以 （D ）
A．降低植物葉片表面及其周圍環境的溫度
B．增加空氣的濕度，有利于形成降雨
C．促使水的吸收與運輸
D．以上三項都是
二、判斷題：
1．蒸騰作用促進了植物體對無機鹽的吸收和運輸。（�。�
2．溫帶地區，深秋的樹木大量落葉，這是降低光合作用，以度過寒冷或干旱季節的一種適應現象。（ ）
3．植物蒸騰作用帶走了體內大量的熱，降低了葉片的溫度。（�。�
4．植物葉片上的氣孔白天全部關閉，晚上全部開放。（�。�
三、填空題
1．綠色植物通過光合作用，吸收______________,放出______________，維持生物圈的_________平衡。
2．蒸騰作用是指植物體內的＿＿＿＿以＿＿＿＿狀態，從＿＿＿＿散發到＿＿＿＿的過程。
3．晴天的上午，將一盆栽植物的一個枝條套上一個透明的塑料袋，扎緊袋口。
（1）不久塑料袋壁上出現了一些水珠，這些水珠來源于植物的＿＿＿＿作用。
（2）下午打開袋口，迅速將一根將要熄滅的火柴棒伸入袋中，火柴棒又復燃了，說明＿＿＿＿增多了，這是由于＿＿＿＿的原故。
（3）第二天早晨再打開袋口，迅速伸進一根將要熄滅的火柴棒，火柴棒立即熄滅了，說明袋中＿＿＿＿增多了，這是由于＿＿＿＿的原故。
4．下圖是綠色植物在生物圈二氧化碳和氧氣中的作用
(1)生物圈中氧氣的主要來源是植物的_______；消耗的途徑是_______________。
(2)生物圈中二氧化碳主要來源是___________________________________，植物進行光合作用的原料是＿＿＿＿＿，產物是＿＿＿＿＿＿，條件是＿＿＿＿＿＿＿。生物通過＿＿＿＿＿＿將有機物分解，細菌等微生物通過＿＿＿＿＿＿作用將動植物尸體及腐爛物質分解，釋放出的二氧化碳進入大氣。如此生生不息，構成了大氣中的＿＿＿＿ ＿＿的循環，維持了生態系統中的碳氧平衡。
本文來自：逍遙右腦記憶 /chuer/55787.html
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