5.
傷仲永
一、通假字
日扳仲永環謁于邑人（“扳”通“攀”，牽，引）
二、詞的積累
①重點詞語
世隸耕（屬于）
稱
前時之聞（相當）
仲永之通悟（通達智慧）
其詩以養父母、收族為意（和同一宗族的人搞好關系）
彼其
受之天也（他）
泯
然眾人矣（完全）
賢于材人（賢：勝過。材人，有才能的人）
環謁
于邑人（四處拜訪）
其文理皆有可觀者（文采和道理）
稍稍
賓客其父（漸漸）
或以錢幣乞之（求取）
則其受于人者不至也（沒有達到要求）
②詞類活用
形容詞作意動詞
“邑人奇之”之中的“奇”，是“以……為奇”的
意思
“把……當作奇才”
“父異焉”之中的“異”，是“以……為異”的意思“對……感到驚異”的意思
名詞作意動詞
“父利其然”之中的“利”，是“以……為利”的意思
“把……當作有利可圖”
“賓客其父”之中的“賓客”，是“以……為賓客”的意思
“把……當作賓客”
名詞作狀語
“日扳仲永環謁于邑人”中的“日”名詞作狀語，是“每天”的意思
動詞用作狀語
“忽啼求之”中的“啼”，原是動詞“出聲哭”的意思，這里作狀語“哭著”的意思
③一詞多義
自：
1.
并自為其名（名詞，自己）
2.
自是指物作詩立就（介詞，從）
聞：
1.
余聞之也久（動詞，聽說）
2.
不能稱前時之聞（名詞，名聲）
其：
1.
其詩以養父母（代詞，這）
2.
稍稍賓客其父（代詞，他的）
然：
1
父利其然也（代詞，這樣）
2
泯然眾人矣（形容詞詞尾……
..
的樣子）
賓客：
1
稍稍賓客其父（動詞，以賓客之禮相待）
2
于是賓客無不變色離席（名詞，客人）
為：
1
其詩以養父母、收族為意（動詞，成為）
④古今異義
自是指物作詩立就（古義：此，與“自”組合意為“從此”。今義：判斷動詞）
或以錢幣乞之（古義：不定代詞，有的。今義：或許，或者。）
其文理皆有可觀者（古義：文采或道理。今義：表示文章，內容或語句方面的條理）
稍稍賓客其父（古義：漸漸。今義：稍微。）
泯然眾人矣（古義：平常人。今義：許多人，大家。）
三、句式積累
1.
判斷句
金溪民方仲永，世隸耕。
2.
省略句
省略賓語
“不使學”中省略賓語“之”，可補充為“不使之學”；
“令作詩”中也省略賓語“其”，可補充為“令其作詩”。
省略主語
“還自揚州中省略主語“我”，可補充為“我還自揚州”。
省略介詞
“受之天”中“之”后省略“于”，可補充為“受之于天”；
“借旁近與之”中“借”后面省去了介詞“于”，可補充為“借于旁近與之”。
3.
倒裝句
“還【自揚州】”是狀語后置句，正確的語序是“自揚州還”。
四、常識積累
⑴作者
王安石，字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家、思想家。著有《王臨川集》《王文公文集》。他是唐宋八大家之一，詩歌遒勁清新，散文雄健峭拔。
⑵文學常識
本文是一篇隨筆，敘事部分采用了見聞錄的方式，然后進行議論，揭示道理。古代隨筆的特點是形式多樣，短小活潑，意境雋永。敘事成分較多，是抒情、議論的基礎，不追求細節的生動性，力求簡約。常常借一件事情來抒寫作者的感情和闡明。
五、翻譯下列句子
答案
1
、
邑人奇之，稍稍賓客其父，
或以錢幣乞之。
同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去作客，有人用錢財和禮物求仲永寫詩。
2
、
父利其然也，日扳仲永環謁
于邑人，不使學。
他的父親認為那樣有利可圖，每天牽著方仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。
3
、
其受之天也，賢于材人遠矣。
卒之為眾人，則其受于人者不至也。
仲永的通曉、領悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。
4
、泯然眾人矣。
他才能完全消失，普通人一樣了。
5
、余聞之也久。
我聽說這件事很久了。
6
、令作詩，不能稱前時之聞。
讓（他）作詩，（寫出來的詩已經）不能與以前的名聲相稱。
六、回答下列問題
答案
1
、方仲永的變化經歷了哪幾個階段？
第一階段：幼天資聰慧
“
即書詩四句
”
。
“
指物作詩立就
”
。第二階段：才能漸退，
“
不能稱前時之聞
”
。第三階段：
“
泯然眾人矣
”
。
2
、
“
受于天
”
指什么？
“
受于人
”
又指什么？
“
受于天
”
指人的先天條件好，即有天賦。
“
受于人
”
又指什么？指人后天學習和受到的教育。
3
、方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？作者怎樣看待？
原因是
“
父利其然
”
，
“
不使學
”
，把仲永當作賺錢的工具，荒廢其學業，不能使其天賦用在學習上。作者認為仲永才能衰退的原因是
“
受于人者不至
”
，即沒有進行后天學習和教育，并由此引發天賦不如仲永的人如果不注重后天教育，結果將更不可設想的感觸。
4
、請你從方仲永的故事中提煉出一個觀點（不與作者觀點雷同）
吾生也有涯，而知無涯�；畹嚼希瑢W到老。
“
天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水
”
。
本文來自：逍遙右腦記憶 /chuzhong/433391.html
相關閱讀：《蘆花蕩》的“詩性美”
人教版語文七-九級課后“讀一讀、寫一寫”歸納(八級下冊)
《孤獨之旅》選段（13分）閱讀答案
《散步》導學案（附答案）
《我的母親》課內閱讀答案