2006年是北京市高考自主命題的第三年，從高考理科綜合試卷中生物試題試題來看，體現了考試大綱中“以能力測試為主，考查學生基本知識、基本技能的掌握程度，及運用這些知識分析和解決實際問題的能力”的指導思想。整套試題中沒有偏題、怪題，有利于考生正常發揮；生物試題既
1．試卷結構穩中求新，穩中求變，體現北京特色
與2005年的北京理綜試卷相比，生物試題題型保持穩定不變，仍然是選擇題和非選擇題兩部分，但是在試卷結構上發生了改變，選擇題減少一個，有5道題減少為4道題；非選擇題增加一個，有兩道題增加到三道題。試題的一減一增變化，對中、低分數段的學生來說是有利的，使中、低分段考生生物學科的分數有可能增加，提高了他們的得分面和學習的自信心，既有利于中學生物的教學，又體現了北京試卷的特色。
2．試題緊扣考試說明，突出主干知識
北京試卷生物試題全部考查的是考試說明中的主干知識，命題圍繞著生物學科的主干知識、核心知識做文章。每道題都有一定的綜合性，但又不超出考試說明所規定的考試范圍和考試要求，引導中學教學回歸教材，回歸課本。試題中知識點的分布及所占分數如下表：
題號
考查知識點
所占分值
所占比例
1
生物工程
6
8.3%
2
光合作用
6
8.3%
3
微生物的代謝
6
8.3%
4
DNA復制、細胞分裂
6
8.3%
29
生態系統的結構和功能、微生物的代謝類型
12
16.6%
30
遺傳變異
18
25%
31
人體的物質代謝及調節
18
25%
3．難易適當，難點分散，層層設問，重視能力的考察
生物試題的難度適中，Ⅰ卷的4個非選擇題，Ⅱ卷的三到非選擇題，均讓學生入手容易，這套試卷是北京自主命題三年來最好的一套試卷。同時試題突出了對考生靈活運用所學知識能力的考察。例如：第4題考察放射性同位素標記法、DNA復制、細胞分裂三部分內容，考生只有掌握了DNA復制的過程、有絲分裂各時期的特點才能解答出此題。再如:30題把誘變育種、基因的分離規律、基因的自由組合定律、細胞質遺傳以及實驗設計有機的結合在一起，要求考生要具備根據題目所提供的信息靈活運用所學的遺傳學基礎知識分析、解釋實際問題的能力；同時考察學生思維的清晰、嚴謹和靈活性，該題具有良好的區分度。
4．理論聯系實際，實驗考察有特色
今年的北京理綜生物試題仍然堅持對考生實驗能力的考察。2006年的北京生物試卷中的實驗題突破了以往的實驗設計的命題思路，給人耳目一新的感覺。試題中給出了：“從突變植株中獲得了高蛋白顯性純合體，為驗證該性狀是否有一對基因控制，請設計實驗方案”。該實驗設計題非常新穎，可以考查學生是否真正掌握并理解了基因的分離規律、自由組合規律的實質，同時還考察兩對基因控制一對性狀的特殊現象，學生如果沒有扎實的基礎知識，該題很難得高分。
從以上的特點可以看出，今年的北京理綜生物試卷，仍然堅持了注重基礎知識，強調考察靈活運用所學知識的能力，提示中學教學應該讓學生把基礎知識掌握牢固，在此基礎上培養學生對基礎知識靈活運用的能力。
根據2006年北京理綜試卷生物試題的特點以及多年的高考復習教學經驗，提出如下2007年高考備考策略：
1.緊扣教材，夯實基礎
夯實基礎是提高綜合能力的前提，沒有扎實深厚的基礎知識，解題效率、綜合能力就不可能提高的提高，從2006年的全國理綜生物題和北京市的理綜生物題來看，考試內容緊扣教材，注重基礎，沒有超綱題、偏題、怪題，沒超出現行教材，基礎性強，試題面貌比較熟悉，難度降低。因此，從試題命題導向給出的信息看，一輪復習必需，以 “教材”為本，不脫離教材，在極為關鍵的第一輪復習中，步步夯實教材基礎知識是關鍵，不迷信課本以外的東西，不搞題海戰術，不追求學科間的綜合。
2．對基礎知識的復習要做到多層次多角度的理解和把握
在一輪復習時對每一個知識點，教師必須有目的引導學生深入理解，多角度多層次的發問和引導思考分析，然后跟上典型題目的練習，通過典型題目來訓練和鞏固，加深記憶。這樣才能培養學生對基礎知識靈活運用并能成功遷移的能力。
3．避免簡單重復式的復習，構建新的復習體系
第一輪復習中要堅決避免簡單重復式的復習，這樣容易引起學生的厭學情緒，復習過程中要努力進行創新，對不同的內容可以有不同的創新方式：（1）知識編排順序的創新，（2）內容的創新，有些內容應該適當的加深拓寬，（3）教學方法的創新等等。
4．把構建完整知識體系的思想要貫穿于整個復習過程中
多層次多角度的理解把握基礎知識是點，構建知識體系，是貫穿整個復習中的主線。對知識體系的構建要通過師生共同努力，做到網絡化、立體開放化和學生自身化。教師以每節考點知識為起點或平臺，聯系穿插相關章節內容，使知識結構合理化，讓學生在消化記憶中構建知識框架，這種通過教師的引導，由個人融會各章節內容而完成的知識網絡，便于迅速準確提取信息、處理信息，科學地解決問題。
5.嚴格把關、精選習題
現在的各種復習資料大同小異，其內容編排順序以及其習題基本相同。而且各種復習資料，為了突出其與眾不同之處，編一些所謂的原創新題，試題嚴重超綱、超教材，甚至有科學性錯誤，學生做題時難度很大，對于這樣的習題應大膽刪除。
6.重視實驗與探究能力的培養。
基礎實驗的復習要到位。基礎實驗的復習一方面要求理解所學實驗、實習的內容，包括實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，另一方面要能將這些實驗、實習涉及的方法和技能進行綜合的運用。
注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素。生物學的知識是在觀察、實驗的基礎上得出或通過實驗得到實證的，復習時要多從實驗角度想一想，如這一結論是怎么得出的？我們有沒有辦法進行驗證與探究等問題。
加強實驗的基本思想、方法以及實驗題的解題技能、技巧的形成訓練。要掌握實驗與探究的基本方法以及解答實驗類試題的基本技能。
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