第四節 水循環和洋流
知識摘要
1．水圈的組成，水圈中水體的組成及作用。
2．水循環、水循環的類型、主要環節及其意義，不同類型水循環發生的空間范圍。
3．洋流、洋流的類型、分布規律，洋流的成因及對地理環境的影響。
知識結構
鞏固練習
一、單項選擇題
1．地球上各種水體儲量由多到少依次是（ ）
A．海洋水、大氣水、陸地水 B．冰川水、生物水、河流水
C．冰川水、河流水、地下水 D．海洋水、陸地水、大氣水
2．下列地理事物中，直接參與海陸間循環的有（ ）
A．塔里木河 B .天山冰雪融水 C.長江 D.未登陸的臺風
３．使大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈相互聯系起來，并在它們之間進行能量交換的是（ ）
Ａ.大氣環流 Ｂ.水循環 Ｃ.地殼物質循環 Ｄ. 洋流的運動
4．關于河流徑流量變化的敘述，正確的是（ ）
A．以雨水補給為主的河流，流量季節變化都很大
B．以冰雪融水補給為主的河流，流量無季節變化
C．所有河流的流量都有顯著的季節變化
D．我國大多數河流流量季節變化很大
5．右圖是我國某地區一條河流受三種不同水源補給而形成的全年流量曲線圖，下列說法正確的是（ ）
①永久積雪冰川補給 ②是雨水補給
③是地下水補給 ④此河位于我國東北地區
A．①② B．①②③ C．①②③④ D．②③④
6．地球上儲水量最多的淡水是（ ）
A．地下水 B．冰川 C．河水 D．湖泊淡水
7．下列關于洋流成因的敘述，正確的是（ ）
A．北大西洋暖流是密度流 B．赤道逆流是風海流
C．秘魯海流是密度流 D．加那利寒流是補償流
8．右圖為某海區大洋環流示意圖，該環流是（ ）
A．北印度洋海區夏季季風洋流
B．北半球熱帶、副熱帶海區大洋環流
C．南半球中高緯海區大洋環流
D．南半球熱帶、副熱帶海區大洋環流
9．下列漁場中，不是寒暖流交匯形成的是（ ）
A．舟山漁場 B．秘魯漁場 C．紐芬蘭漁場 D．北海道漁場
10．2月份，下列緯度大致相當的亞熱帶海區中，海水表面溫度較高的是（ ）
A．北美洲西部沿岸海區 B．亞洲東部沿岸海區
C．南美洲西部沿岸海區 D．澳大利亞東部沿岸海區
二、綜合題
11．讀圖，回答下列問題。
（1）圖中A地的水循環類型主要是________循環，B地的水循環類型有________循環和________循環。
（2）a、b兩條河流中，水量較穩定的是___河，判斷依據是__________。
（3）甲、乙兩城市中，水資源較豐富的是_____城市，原因是__________。
（4）水循環得以順利完成的內因是___________；外因__________。
12．讀大洋環流示意圖，回答下列問題。
（1）此海區屬于___半球，此大洋環流是以______為中心。
（2）如果此大洋為太平洋，則a是________，b是________。
（3）如果此大洋為印度洋，此時為___季，在次季節里，下列那些
地理現象可信？________；并說明理由：_______________________________。
A．地中海沿岸河流進入汛期 B．我國東南沿海各省出現臺風 C．舟山漁場正直帶魚汛
13．右圖是某海區海水表層等溫線示意圖。圖中縱橫直線表示經緯線，
曲線表示海水等溫線（單位：℃），箭頭表示洋流流向。讀圖回答
問題。
（1）判斷圖中洋流的性質是寒流還是暖流？_________。
（2）圖中相臨兩條緯線的緯度間隔為5℃，中間一條緯線的度數為
20℃，判斷A點的緯度位置為__________。
（3）假如該圖所示洋流在太平洋某海區，說出這支世界著名洋流的名稱；簡述它對周圍地理環境及人類
生產生活的影響。_________________________________。
一、單項選擇題
1．D 2.C 3.B 4.D 5.D 6.B 7.D 8.D 9.B 10.D
二、綜合題
11.(1)陸上內 海陸間 陸上內 (2)a a河位于斷層處,地下水補給量大而穩定,b河主要靠雨水補給,季節變化大 (3)乙 該城市離海洋近,水循環活躍,降水豐沛 (4)水的固、液、氣三種相態的變化 太陽輻射能和重力能的作用
12．（1）北 副熱帶高壓 （2）日本暖流 加利福尼亞寒流（3）夏
A不可信，地中海此時受副高控制，炎熱干燥為枯水期
B可信，夏季是我國東南季風盛行的時期，多臺風活動
C不可信，舟山漁場冬季是帶魚汛，夏季是墨魚汛
13．（1）寒流 （2）南緯25°（25°S） （3）秘魯寒流 減溫減濕，對秘魯太平洋沿岸成為荒漠環境起一定的影響；上升流把海底有機鹽類帶到上層，形成著名的漁場；海輪向北航行的速度，比向南航行的速度快的多；加快污染的凈化速度，但也使污染的范圍擴大
本文來自：逍遙右腦記憶 /gaoyi/66435.html
相關閱讀：3-1氣候在地理環境中的作用教學設計
第三節 水資源的合理利用
4.3 河流地貌的發育 學案（人教版必修1）
第一節 自然地理環境的整體性
《人口的數量變化》教學設計