數學是現代科學技術的基礎和工具，數學是基礎教育的一門重要學科。通過數學教學，使學生理解和掌握數學中最基礎的知識，訓練和形成學生的基本技能，發展學生的智力,培養學生各種數學能力：說的能力、概括能力、計算能力、自覺能力、創造能力及一定的心理素質,學習數學的興趣,良好的學習習慣，良好的個性品質。
一、提高教師的自身素質
1.教師應加強自身政治素質修養。有高尚的師德，為人師表，以自己人格努力去影響學生健康地成長。教師應有科學的學習態度，嚴謹的治學態度，成為學生愿意學習，勤于學習，擅長學習的典范。例如我在與學生一起推導三角形內角和公式時，要求學生將事先準備好的三角形紙板按線剪開，然后用剪下的∠A、∠B與完整的三角形紙板中的∠C拼圖，使三者頂點重合，問能發現怎樣的現象？有的學生會發現，三者拼成一個平角。此時讓學生互相觀察拼圖，驗證結果。由于實驗中的小失誤，實驗幾次不精確，但我沒有輕易放棄，沒有直接告訴學生結果，而是接連做了幾遍。終于得出滿意的結果。這就對學生起到潛移默化的作用，無論是求知還是做人，來不得半點馬虎。
2.俗話說：“給人一杯水，自己應有一桶水�！苯處煈痰嚼希瑢W到老。學習是永無止境的。教師應有淵博的知識，廣泛的愛好和才能，具有扎實的基礎知識和專業知識。學習、學習、再學習，才能不斷的充實自己，完善自己。
3.教師還應具有一定的科研能力，要由知識經驗型向科研型發展。
二、抓好課堂教學是提高學生素質的有效保證
1.合理設計教學過程
設計好教學過程好課的關鍵。應從學生的認識規律出發，合理地組織教材，巧妙安排教學環節，有利于學生集中注意力，激發學生的學習興趣。合理的教學能使學生較好地獲取知識，有利于健康的心理素質的培養。所以教師應認真鉆研教材，恰當處理好教材，合理安排好各個環節。一般情況下，應讓讓學生帶著問題看書和思考，再圍繞問題進行討論，然后在教師的啟發引導下歸納規律和運用規律。高年級可讓學生逐步獨立看科教書，學會對不同的內容（概念、法則、應用題等）用不同的方法來學習，對重點內容和疑問的地方做下記號，以便接受老師的引導。
2.讓學生參與探究過程
我們常說：“教學要以教師為主導、學生為主體�！边@句話都會講，如何理解怎樣落實非易事。學生是學習的主人，教學過程中教師要積極引導學生參與教學過程。教師不限于知識的傳授，而要重于知識的獲取過程。
如教學反比例函數的圖象和性質時，在應試教學中，教師就會直接讓學生看書死背圖象和性質，這樣的教學雖然有當堂課上學生的正確率較高，粗看教學效果很好，但是學生不懂所以然。在以后很容易遺忘。在素質教育的實踐中，教師積極啟發引導學生參與教學過程。啟發學生思考，通過畫圖，觀察函數圖象得出反比例函數的性質。在學生積極探索的基礎上，指導學生類比正比例函數的圖象和性質，這樣一步一步操作，分析、思考，讓學生經歷知識形成的過程。有“扶”有“放”，“玩”中有“學”、“動”中有“靜”，活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性。
三、數學教學中素質教育的內容和途徑
�。�.愛國主義教育。（１）通過我國古今數學成就的介紹，培養學生的愛國主義思想。（２）通過教材中的有關內容編擬既聯系實際又有思想性的數學題目，反映我國社會主義制度的優越性、改革開放政策的正確性和祖國建設的偉大成就等有關內容，使學生潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想教育；使學生了解我國的國情，激發他們為四化建設、為祖國的繁榮昌盛而獻身的精神。
�。�.辯證唯物主義教育。數學本身蘊含著豐富的對立統一、量變質變、運動變化、相互聯系、相互制約等辯證唯物主義內容。在教學中，如果能注意挖掘這些因素，自覺地用唯物辯證法觀點闡述教學內容，就能更深刻地讓學生領悟數學知識，提高辯證思維能力，又有利于培養學生的辯證唯物主義觀點。
�。�.良好的學習態度和學習習慣的教育。數學教育的目的不僅在于傳授數學知識，更重要的是通過數學學習和實踐，使學生逐步掌握良好的行為方式（正確的學習目的、濃厚的學習興趣、頑強的學習毅力、實事求是的科學態度、獨立思考勇于創新的精神等），并把這些良好的行為方式轉化為他們的習慣，終身受用之。所以培養良好的學習態度和學習習慣也是數學教學工作的一項基本任務和重要目標。
4.思維能力的培養。思維品質的優良與否是國民素質的重要決定因素。為了促進學生思維能力的發展，我們必須高度關注學生在數學學習過程中的思維活動，必須研究思維活動的發展規律，研究思維的有關類型和功能、結構、內在聯系及其在數學教學中所起的作用。我們應充分利用數學的這種功能，把思維能力的培養貫穿于教學的全過程。在教學中，我們尤其要注重培養學生良好的思維品質，使學生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；既有廣闊的思路，又能揭露問題的實質；既敢于創新，又能具體問題具體分析。
5.心理素質的教育。數學教學具有很強的教育功能，對增強學生的心理素質，培養學生的健康情感、堅忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自強、樂觀、進取的精神也有積極的作用。
實施素質教育，是一項迫切而又艱巨的任務。我們廣大教育工作者要積極探索，努力實踐，切實把素質教育落實到教學工作中去，為培養振興中華的高素質人才作出自己的貢獻。
來源：233網校論文中心，作者：李珍珍
本文來自：逍遙右腦記憶 /gaozhong/1010932.html
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