人民教育出版社出版的《全日制普通高級中學教科書（試驗修訂本·必修）生物》新教材，已在全國十幾個省市推廣使用，這是一本體現當今生物學科特點和素質教育要求的好教材。筆者主要就新教材的編排與素質教育的落實情況，談幾點體會。

1.彩圖形象生動

彩圖是新教材的一大景觀。色彩鮮艷、形態逼真、具有立體感、動態感的彩圖，不僅能幫助學生快速地掌握生物學知識，而且能激發學生熱愛生物、喜歡生物學的思想情感，培養學生良好的心理素質和審美意識，進而能陶冶學生的情操。教學中，教師或以彩圖引入課題、或以彩圖進行課堂總結，把彩圖與文字內容有機地結合起來，能突出重點，突破難點。教學中，教師可指導學生讀圖、說圖、歸納和比較彩圖，由此來落實課堂教學的知識目標、情感目標和技能目標。例如，在看了第一冊P.45的“牛和青草等生物體內時時刻刻都進行著新陳代謝”題圖后，教師可以引導學生深刻認識生命存在的基本特征──新陳代謝，充分想象“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的情景，盡情領略大自然與生物的和諧之美，進而喚起學生自覺保護生物、積極關注生態、重視環境保護的強烈的責任心。這樣既教書又育人，全面提高了學生的素質�？傊�，新教材的這些形象生動的彩圖在幫助學生掌握生物學知識，激發學生聯想與幻想、培養創新精神與創新能力等方面有著十分重要的作用。

2.表格對比鮮明

眾多的比較表格是新教材的又一大特色，第一冊共有比較表格18張，分布在正文、旁欄、實驗和復習題之中。這些比較表格不僅有助于學生對生物學知識的理解和掌握，更重要的是能培養學生比較、歸納和遷移的能力。例如，新教材對組成生物體的化學元素、細胞中的化合物占細胞鮮重的含量都進行列表比較，對有機物中的糖類又通過表格進行了分類、舉例、比較（這都是舊教材中所沒有的）。這樣讓學生在比較中理解新知、記憶新知、探求新知。教學中教師不僅要指導學生認真閱讀表格內容，還要引導學生看完表格后進行歸納、總結。例如，在學生看完“不同細胞的細胞周期持續時間”后，我問學生：看了表格之后你能得出怎樣的結論?在學習新陳代謝類型時，我要求學生自己設計出一張關于新陳代謝類型的比較表，以鞏固新課知識。

3“小資料”內容豐富

在新教材的每一節上幾乎都有“小資料”提供�！靶≠Y料”內容涉及到許多方面，有生物學史、生物學實驗，有化學知識、環保知識，有醫學、農業及其他生活小常識�！靶≠Y料”不僅能拓寬學生的知識面，幫助學生對課文重要知識點的理解和掌握，而且能提高學生的學習興趣，有效地培養學生的科學精神、科學態度和科學的實驗方法，大大地提高了學生的科學素質。例如，第一冊P.65的小資料，既幫助學生深刻地理解了礦質元素在植物體內運輸的知識，又促使學生了解科學的實驗方法，培養學生的實驗興趣。因此，教學中，教師要適時地將“小資料”內容與教學實際有機地結合起來，拓寬學生的知識面，培養學生探究生物學知識的能力。

4.“旁欄問題”思考性強

“旁欄思考”提出的都是些緊扣重點、關鍵性知識點的問題，思考性很強。例如，“細胞分化是否意味著細胞中遺傳物質的改變?”“來自同一個精原細胞的精子，它們的遺傳物質是否完全相同?為什么?”“用西瓜的四倍體植株作父本，二倍體植株作母本，可以得到無子西瓜嗎?”等等，這些都是在已有結論的基礎上提出的新問題，要求學生必須根據所學的知識，積極探究，這對培養學生的創新思維和創新能力起到了積極的推動作用。教學中教師要鼓勵學生大膽質疑、積極思考，引導學生獨立完成好每一個思考題。

5.“課外讀”欄目吸引力大

“課外讀”欄目編排的大多是些大家十分關注的社會熱點問題，如細胞工程、發酵工程、克隆生物等等，對學生的吸引力很大�！罢n外讀”能幫助學生澄清頭腦中存在的一些模糊概念，解開學生的心間之謎，向學生展示許多生物科學的新概念、新思想、新理論和新方法，使學生感受到生物科學突飛猛進的發展速度，進而萌發出今天必須發奮學習，明天才能夠創造輝煌的思想意識，由此可培養學生科學的世界觀和人生觀。

此外，新教材還有其獨到之處，如以大量的生物科學史為材料的研究性課題、課外生物科技活動、實驗設計、模擬實驗等內容的增設。教師一定要注重新教材的編排特色，認真鉆研教材內容、教學大綱和各種先進的教學理論，利用現代化的教學手段，進一步提高學生的思想道德品質、文化科學知識、審美素質和身體心理素質，培養學生的創新精神和實踐能力。

本文來自：逍遙右腦記憶 /gaozhong/169832.html

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