創設生活化情境，激發興趣

　　“興趣是最好的老師”，我們的生活中到處充滿著數學，教師在教學中要善于從學生的生活中抽象數學問題。在平時的教學活動中，我十分重視學生已有的生活經驗，設計學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現給學生。如在進行“黃金分割點”教學時，可向學生介紹“芭蕾舞演員身體多部分之間適當的比例給人以勻稱、協調的美觀”，“上海東方明珠電視塔體的挺拔秀麗”，“教科書封面的長與寬的比”，“舞臺上報幕員所站的位置”，“五星紅旗上的正五角星”等等，這讓學生很驚訝的發現，原來我們所學的教學知識不僅僅除了解題，而且在生活中的應用也比比皆是，豐富多彩。

　　例題生活化，體驗、感受數學

　　學生親自經歷，用心靈親自感悟所獲得的東西，是學生的直接經驗，是學生自我擁有的聰明才智。數學教學中，應從多方面“找”數學素材和多讓學生多到生活中“找”數學，“想”數學，真切感受“生活中處處有數學”。

　　例如，當教學“軸對稱圖形”時，可以先出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學生討論這些圖形具有的性質，學生經過討論得出“這些圖形都是沿一條直線對折，左右兩側正好能完全重合”，這邊是軸對稱圖形的概念。為了加深學生的理解，當學習了“軸對稱圖形”后，還可以讓學生以互相提問的方式列舉生活中的軸對稱圖形（比如數字、字母、漢字、人體、教室的物體等），讓學生發現這些圖形原來就在我們的身邊，無形中產生了學習的動力。

　　練習生活化，提高操作實踐能力

　　學生學習數學時“運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題的必要的日常生活的工具”，引導學生把所學知識運用于生活實際，可以促進學生的探索意識和創新意識的形成，培養學生初步的實踐能力，如在學習了相似三角形的有關知識后，可布置學生在學校附近選擇一個物體根據當時的氣候條件，被測物體的地理環境，利用已有的測量工具設計出測量物體高度的方法，并測出它的高度，這樣既豐富了學生對相似三角形的認知，又能將課內外緊密結合起來，把所學知識應用于生活實踐中，從而培養了學生的應用意識和實踐。

　　當然，在日常生活中，只要我們稍加留心，就能發現我們既可以用數學方法去理解周圍的很多事物，也可以利用生活中的素材加強對數學概念的理解，使得數學知識得以注入生活的氣息。因此，數學中的生活化教學應不僅僅局限在課堂上，而應如“春風化雨，潤物無聲”，點點滴滴，積少成多。

　　總之，在數學教學中，教師要充分挖掘生活中的數學，讓學生自主探索，合作學習，充分感受到數學與生活中的聯系，使我們的數學教學走進生活，讓生活走進數學課堂。

　　來源：233網校論文中心，作者：琚以全

本文來自：逍遙右腦記憶 /gaozhong/271620.html

相關閱讀：高考數學復習：系統梳理 重點掌握
三角函數圖象性質
高中數學：扇形的面積公式_高中數學公式
高中數學學習方法：高二數學復習八大原則
科學把握數學新課標