1.分類整理法
龔老師強調：”將概念或結構分類理清尤為重要，否則會比較混亂�！叭鐝土暤郊毎鞯臅r候，可以用不同的標準將這些細胞器進行分類：有無膜結構(單層膜和雙層膜)、有無核酸或遺傳物質、是否與能量轉換有關、植物細胞所特有的細胞器、動植物細胞中作用不同的細胞器、能否在代謝過程中產生水等，這才能切實掌握細胞器的結構和功能。
2.圖解歸納法
高考題中有很多圖解類題目，如果不掌握讀圖的方法就很難自如地解答這類題目。那么如何讀圖呢?首先要知道圖解中的結構和物質的名稱，然后再分析結構和物質之間的內在聯系。馮老師建議，遇到過程類的知識，同學們要養成即便教材中沒有圖解，也嘗試著將這個過程用圖解的形式表示出來的習慣，同時要對圖表累知識要進行整理、歸類。
3.聯想遷移法
龔老師認為：”教材中的很多知識點看起來是孤立的，但很多知識存在著共性，對于這些知識可以采用聯想遷移法進行掌握�！叭缑系聽栠x擇豌豆作為遺傳學實驗材料，而摩爾根采用果蠅作為實驗材料，這兩種生物之間就存在著一些相同的優點：有明顯的易于區分的相對性狀、產生的子代數量多、易于培養等。
4.比較復習法
在復習中，對知識進行橫向和縱向比較，例如病毒與原核細胞的比較，三大營養物質的來源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種育種方法的比較等。
5.串聯復習法
同學們在復習時，應把分散在各個章節中的知識點串聯起來。例如有關蛋白質的只是主要分散于第一、二、五章中。串聯復習，有助于對知識有更全面的理解。
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