旬邑縣職田鎮中心小學張亞妮

課程的教學過程就是師生雙方不斷發現問題、解決問題的反復過程，那么在小學數學教學中如何培養學生的問題意識呢？

一、創造優良的教學氛圍，鼓勵學生質疑問難，為學生問題意識的培養提供適宜的環境。學生具有一定的問題意識，能否得以表露和發展，取決于是否有一個適宜的環境和氛圍。學生天性好奇心重，求知欲旺盛，這正是問題意識的表現。教師要有意識地培養學生質疑問難的勇氣和興趣，啟發誘導學生積極思維，發表獨立見解，鼓勵標新立異、奇思妙想，這是為學生問題意識培養創設良好環境的重要一環。

二、精心設置問題情境，為學生問題意識的培養提供科學的教育方法。數學教學中只有科學地設置問題情景，適時、適量、適度地處理好問題材料，才能有利于問題意識的培養。要做到這一點，我認為應考慮到問題設置的“五度”“六要”原則。

“五度”指：難度，問題的設置應有一定的難度，要能激發學生的好奇心、求知欲和積極的思維活動，要使他們通過努力達到“最近發展區”；跨度，問題的設置應有主次、輕重之分，緊扣教學內容和中心環節，注意問題的內在聯系以及知識的前后銜接；坡度，問題的設置要由易到難，由簡人繁，由小到大，層層推進，步步深入；密度，問題的設置應疏密有間，有一定的停頓時間，以適應學生的思維規律和心理特點；廣度，問題的設置，既要有一定的難度，同時還應考慮到大多數學生的智力水平，應面向全體學生，切忌專為少數人設置。

“六要”指：一要簡潔明確，問題設置要有針對性、目的性、表達簡明扼要和清晰；二要講求過程，不僅要使學生解出正確的答案，還要知道答案是怎么來的，明白獲得結論的過程，提高認識問題的能力；三要有階段性，在教學過程的不同發展階段，應根據不同要求，采用不同的問題設置；四要有探索性，通過問題的設置，引導學生學會思考分析，學會發現問題、提出問題和解決問題；五要注意時機，問題的設置時間要得當，把握好時機，尋求學生思維的最佳突破口；六要少而精，做到教者提問少且精，學生質疑多且深。

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